高中语文 统编版（部编版）必修 上册第三单元9.3《声声慢·寻寻觅觅》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.3《声声慢·寻寻觅觅》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.3《声声慢·寻寻觅觅》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.3《声声慢·寻寻觅觅》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过宋词，并对词的基本格律、意境等有所了解。《声声慢·寻寻觅觅》作为一首典型的宋代词人李清照的作品，既是对学生已有知识的巩固，也是对宋词情感表达的深化。通过本节课的学习，学生将更好地把握宋词的韵律美、意境美，进一步理解作者在特定历史背景下的情感抒发。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深入分析《声声慢·寻寻觅觅》的文学意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力；其次，结合历史背景，引导学生感悟作者情感，培养学生的文化理解与传承能力；最后，通过小组合作讨论，提升学生的沟通协作能力和批判性思维，使其能够独立发表对文学作品的理解和见解。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在语文学习中全面发展核心素养。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学素养，对宋词的基本知识有所了解，能分析词的格律和基本技巧。在能力方面，学生具备独立阅读和分析文本的能力，但深度理解和情感把握尚需引导。素质方面，学生的审美情感和文化理解逐渐成熟，但对于作品背后的历史背景和社会情感可能认识不足。在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能较为内向，需要鼓励和引导。

对于本课程学习，学生的知识基础和能力水平将对课程深度和广度产生影响。他们对词的韵律和技巧的掌握将有助于快速进入文本，而情感理解和文化认知的不足可能需要教师在教学过程中提供更多背景资料和情感引导。此外，学生的沟通协作能力和批判性思维将在小组讨论中得到锻炼，对提高课堂效果和学生学习兴趣具有积极作用。因此，教师需在教学中关注学生个体差异，采用差异化教学策略，确保每位学生都能在课程中获得提升。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：教师以讲解为主，深入剖析《声声慢·寻寻觅觅》的文学技巧和情感内涵，为学生提供专业解读。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对词作的理解和感受，激发思维碰撞。3.案例研究：通过分析李清照生平及其创作背景，使学生更深入地理解作品。4.教学媒体：运用多媒体展示词作相关图片、音频和视频资料，增强学生感官体验，提高学习兴趣。5.角色扮演：鼓励学生扮演词中角色，体验词作情感，加深对文本的理解。通过以上教学方法和策略，旨在实现学生全面参与、主动探索，提高课堂互动性和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示李清照《声声慢·寻寻觅觅》的背景图片，播放古风音乐，营造古典诗词氛围。

-提出问题：引导学生思考“你们认为，词人的寻寻觅觅是在寻找什么？又表达了怎样的情感？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-诗句解析：详细讲解《声声慢·寻寻觅觅》的诗句，分析其韵律、意象和修辞手法，揭示词人的情感内涵。

-背景介绍：简要介绍李清照的生平及其创作背景，帮助学生更好地理解作品。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

-课堂提问：教师提问，检查学生对诗句理解和掌握的程度，针对学生的回答进行点评和指导。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演词中的角色，体验词作情感，加深对文本的理解。

-情境体验：让学生尝试用现代语言表达词中的情感，将古典诗词与现实生活相结合，提高学生的审美鉴赏能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-课堂小结：总结本节课的重点内容，强调词作的情感表达和文学价值。

-布置作业：要求学生课下查找李清照的其他作品，对比分析其风格特点，培养学生的文化理解与传承能力。

6.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师总结：强调本节课的学习重点，提醒学生关注古典诗词的学习方法和技巧。

-学生反馈：鼓励学生提出对本节课的意见和建议，促进教学双边互动。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读李清照的其他著名词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，以加深对李清照词风的了解。

-阅读宋代其他词人的作品，如苏轼、辛弃疾等，对比分析不同词人的艺术特色和情感表达。

-阅读关于宋代社会背景和历史文化的资料，理解宋代文学创作的时代背景。

-观赏与《声声慢·寻寻觅觅》相关的艺术作品