第6课 把它们分离（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步备课（青岛版）.docx

第6课把它们分离（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步备课（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版三年级科学下册第6课《把它们分离》。本节课的内容包括了解混合物的概念，学习使用过滤、蒸发和蒸馏等方法将混合物中的成分分离出来。通过实验和观察，学生能够理解不同分离方法的操作原理和适用条件，提高实验操作能力和科学思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单实验操作方法和物质的基本性质。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生探究混合物的组成和分离方法，巩固和拓展学生的科学知识。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际问题的解决中，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。通过学习混合物的分离方法，学生将培养实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，学生能够理解科学实验的严谨性和科学思维的重要性，培养尊重事实、积极探究的科学态度。此外，学生将能够将所学知识应用于日常生活中，提升解决实际问题的能力，培养创新意识和实践精神。通过本节课的学习，学生将更好地理解科学的价值，培养对科学的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了简单的实验操作方法，对物质的基本性质有一定的了解。这为学习混合物的分离方法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对实验和动手操作感兴趣，因此，通过实验来学习混合物分离方法能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的能力，但需要在实验操作方面进一步提高。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，因此需要通过实验和观察来引导他们学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能对过滤、蒸发和蒸馏等分离方法的操作原理和适用条件理解不清，导致实验操作不准确。另外，学生可能对实验过程中观察到的现象难以进行准确描述，影响对混合物分离方法的理解。此外，部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，需要鼓励他们积极参与实验，提高实践能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备、实验桌、显微镜、烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器等。

2.课程平台：教学PPT、实验指导手册、科学动画视频等。

3.信息化资源：科学教学软件、在线实验模拟平台等。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导、互动提问等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合物分离的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过混合物需要分离的情况吗？比如，你们喝过的果汁里可能含有多种不同的成分，你们知道是如何将它们混合在一起的吗？”

展示一些关于混合物的图片或视频片段，比如果汁、沙子和水的混合物，让学生初步感受混合物分离的必要性。

简短介绍混合物分离的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合物分离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合物分离的基本概念、方法和原理。

过程：

讲解混合物分离的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍混合物分离的常用方法，如过滤、蒸发和蒸馏，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合物分离案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合物分离的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合物分离案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合物分离的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合物分离解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论混合物分离的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合物分离相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合物分离的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合物分离的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合物分离的基本概念、方法和案例分析等。

强调混合物分离在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合物分离。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于