Module 6 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module6Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Module6Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)》对应外研版九年级下册英语教材Module6Unit1的第二个课时，主要内容包括：

1.掌握本课重点词汇和短语：attachimportanceto,benefitfrom,communicatewith,culturalexchange等；

2.学习并运用一般现在时和一般过去时的被动语态；

3.阅读理解：分析文章结构，提取关键信息，理解作者意图；

4.听力训练：提高学生听力技巧，培养获取关键信息的能力；

5.口语表达：讨论不同文化背景下的交流方式和体验；

6.写作任务：运用所学词汇和语法，撰写关于跨文化交流的短文。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过以下方面培养学生的综合语言运用能力：

1.提升学生的文化意识，使他们能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际能力；

2.增强学生的思维品质，通过分析文章和讨论活动，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；

3.提高学生的学习能力，使学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态，自主运用所学知识进行阅读和写作；

4.培养学生的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心，积极参与课堂活动。

三、学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们在英语学习方面具备一定的基础，但在知识、能力和素质方面存在差异。大部分学生能够掌握基本的词汇和语法知识，具备一定的阅读和听力理解能力，但在口语表达和写作方面仍有待提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生依赖性强，缺乏主动探究的精神。

在素质方面，学生对英语学习兴趣各异，部分学生对跨文化交际话题表现出较高的兴趣，有利于激发课堂参与度；然而，也有部分学生对英语学习缺乏自信，课堂表现较为沉默。此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，而部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有外研版九年级下册英语教材Module6Unit1的相关内容，以便进行课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与跨文化交流相关的图片、图表及视频等多媒体资源，用以激发学生兴趣，辅助教学内容的理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示学习成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示不同国家的文化交流场景，如国际学校交流、外国留学生体验中国传统文化等，并提出问题：“Howdopeoplefromdifferentculturescommunicatewitheachother?”引导学生思考并激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

①指导学生自主阅读教材Module6Unit1的Period2内容，引导学生关注重点词汇和短语：attachimportanceto,benefitfrom,communicatewith,culturalexchange等。

②对一般现在时和一般过去时的被动语态进行讲解和举例，帮助学生理解和掌握语法知识。

③分析文章结构，提取关键信息，让学生了解跨文化交流的重要性和方法。

3.巩固练习（10分钟）

①小组活动：学生分组讨论，运用所学词汇和语法，讨论以下问题：“Whatarethebenefitsofculturalexchanges?”“Howcanweimproveourcommunicationskillsincross-culturalsituations?”

②口语练习：邀请学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景，提高口语表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

针对本节课的重点内容，设计不同难度的问题，进行师生互动。

①对于基础薄弱的学生，提问一些简单的问题，如：“Whatisthemeaningofattachimportanceto?”“Canyougiveanexampleofpassivevoice?”

②对于中等水平的学生，提问一些需要思考的问题，如：“Howcanwebenefitfromculturalexchanges?”“Canyoudescribeasituationwhe