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Python第十二课-找质数（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Python第十二课-找质数（教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：Python第十二课-找质数

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的逻辑思维能力，培养学生的编程思维，增强学生的抽象思考能力。通过学习找质数的相关知识，使学生能够理解质数的定义，掌握判断一个数是否为质数的方法，并能够运用Python程序设计语言实现找质数的程序。同时，通过小组合作、讨论和展示，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

学情分析

五年级二班的学生在之前的学习中已经接触过Python编程的基础知识，对于编程语言有一定的了解和掌握。大部分学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思考能力，能够理解和掌握新的编程概念。在知识方面，学生们已经掌握了基本的数学运算和控制结构，对于找质数的相关知识也有一定的了解。

然而，学生在编程实践方面存在差异，有些学生的编程能力较弱，需要教师的个别指导和辅导。另外，学生的团队合作意识和沟通能力参差不齐，需要在课堂活动中加强培养和锻炼。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。对于课程学习，学生的兴趣较高，希望能够通过编程实践解决问题，但有时对于复杂的问题缺乏耐心和坚持。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，同时通过小组合作和讨论，激发学生的团队合作意识和沟通能力。此外，教师需要设计有趣的编程任务，激发学生的学习兴趣，并通过鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解质数的定义和判断方法，引导学生理解质数的概念。

-实验法：学生通过编写Python程序来找质数，通过实践操作加深对质数概念的理解。

-讨论法：学生分组讨论编程过程中遇到的问题，促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段

-多媒体设备：使用投影仪展示质数的示例和编程思路，帮助学生更直观地理解内容。

-教学软件：利用编程软件和在线编程平台，让学生实时编写和测试程序，提高教学效果。

-互动式白板：教师可以利用互动式白板进行实时演示和解释，增加学生参与度和理解度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“找质数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质数的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“找质数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“找质数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质数的定义和判断方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握找质数的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验找质数的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质数的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握找质数的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质数的知识点，掌握找质数的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“找质数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“找质数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。