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教案设计:人教版三年级上册语文《搭船的鸟》(第三课时)
《搭船的鸟》(第三课时)教案设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
-巩固对文中生字词的理解和运用,如“搭船、船舱、船夫、蓑衣、翠鸟”等。
-学会运用描写颜色的词语来准确描述事物,提升语言表达能力。
2.过程与方法目标
-通过对重点段落的精读分析,提高学生的阅读理解能力,学会从文中获取关键信息并总结归纳。
-引导学生在阅读过程中进行想象,培养学生的想象力和思维能力。
-组织小组讨论,让学生学会合作学习,提高交流和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-培养学生对大自然中鸟类的喜爱之情,增强保护动物、热爱自然的意识。
-引导学生感受生活中的美好事物,激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点
-深入理解翠鸟的外形和捕鱼动作的描写,体会作者观察的细致入微。例如,文中对翠鸟羽毛颜色的描写“翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”,通过这些简洁而生动的描写,让学生体会如何准确地描述动物的外形特征。
-引导学生学习作者仔细观察事物的方法,培养学生的观察能力。如作者在描写翠鸟捕鱼时,详细地观察到“翠鸟一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去”,从翠鸟的动作“冲、飞、衔、站、吞”等动词,让学生明白观察要关注事物的动态变化。
2.教学难点
-让学生理解“搭”字在文中的妙处,体会作者用词的准确性。“搭”字体现了翠鸟与船之间一种自然、和谐的关系,这种微妙的表达对于三年级的学生来说较难理解。
-引导学生在日常生活中学会细致观察,养成善于观察的习惯,并能够将观察到的内容准确地用文字表达出来。这需要学生将课堂所学知识转化为实际的观察和写作能力,是一个较为抽象和长期的培养过程。
三、教学方法
1.朗读法
-教师范读、学生个别读、齐读等多种朗读方式相结合。通过朗读,让学生感受课文的语言之美,如在讲解翠鸟外形描写的段落时,让学生通过朗读体会作者用词的生动性,同时加深对课文内容的理解。
-在朗读过程中,引导学生注意语调、节奏和重音,例如在描写翠鸟捕鱼动作迅速的句子时,要读得轻快一些,突出翠鸟动作的敏捷。
2.讨论法
-组织学生进行小组讨论,针对一些有思考价值的问题,如“翠鸟为什么会选择搭船?”“如果是你,你会怎样描写翠鸟的外形和动作?”等问题,让学生各抒己见,培养学生的思维能力和合作交流能力。
-在小组讨论后,每组选派代表进行发言,教师进行总结和点评,引导学生从不同角度思考问题,拓宽学生的思维视野。
3.情境教学法
-创设情境,帮助学生更好地理解课文内容。例如,在讲解翠鸟捕鱼的过程时,可以通过语言描述让学生想象自己就在那艘船上,亲眼目睹翠鸟捕鱼的场景,这样能让学生更直观地感受翠鸟捕鱼时的迅速和敏捷。
-利用多媒体资源,如播放翠鸟的视频资料,让学生在观看视频的过程中进一步观察翠鸟的外形和动作,将课文中的文字描述与实际的翠鸟形象相结合,加深学生的理解。
四、教学过程
1.复习导入
1.1回顾字词
-教师出示生字卡片,让学生认读上节课学过的生字词,如“搭船、船舱、船夫、蓑衣、翠鸟”等。通过指名读、开火车读等方式,检查学生对生字词的掌握情况。
-针对容易出错的字词,如“蓑”字的写法,进行重点强调和复习。
1.2回顾课文内容
-请学生简要复述课文的主要内容,引导学生按照事情发展的顺序进行复述,即“我”和母亲乘船去外祖父家的途中,一只翠鸟搭船捕鱼的事情。
-提问学生:翠鸟给你留下了怎样的印象?让学生根据上节课的学习,初步谈谈对翠鸟的外形、动作等方面的印象。
2.精读课文
2.1学习翠鸟的外形描写(第2自然段)
2.1.1精读文本
-学生自由朗读第2自然段,边读边思考:作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的?
-教师引导学生找出描写翠鸟羽毛颜色、翅膀、嘴巴等部位的句子,如“翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。
-让学生圈出描写颜色的词语“翠绿”“蓝色”“红色”,体会这些词语对描绘翠鸟外形的作用,让学生明白使用准确的颜色词语可以使描写更加生动形象。
2.1.2对比分析
-教师出示修改后的句子:“翠鸟的羽毛很漂亮,翅膀也好看,它的嘴很长。”让学生与原文进行对比,说说哪句话更好,为什么。
-通过对比,引导学生理解原文中描
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