2024-2025学年课堂内外的安全心理教育设计.docx

2024-2025学年课堂内外的安全心理教育设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年课堂内外的安全心理教育设计》以教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》为基准，结合当前年级学生的心理发展特点和实际需求，深度整合《道德与法治》教材中关于安全教育的相关内容。课程强调识别潜在危险、增强自我保护意识、培养紧急情况下的应对策略，同时关注学生心理素质的提升，如压力管理、情绪调节等，确保教学内容与学生的生活实际紧密相连，提高安全意识和心理韧性。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的安全意识与自我保护能力，结合《道德与法治》的核心素养，培养学生以下能力：一是风险识别与评估，让学生能够分析日常生活中的潜在危险，做出合理判断；二是情绪管理与社会适应，帮助学生掌握调节情绪技巧，增强抗压能力，促进人际关系和谐；三是责任意识与规则遵循，引导学生树立正确的责任观念，自觉遵守社会规则，保障自身与他人的安全。通过课程学习，提升学生的生活实践能力和心理素质，为健康成长奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别危险：学生需掌握如何辨别校园内外可能存在的安全隐患，如校园欺凌、网络诈骗等，并通过案例分析强化识别能力。

-自我保护策略：教授学生基本的自我保护技巧，如紧急情况下的求助方法、个人信息的保护等，确保学生能够应对突发状况。

-情绪调适技巧：强调情绪管理的重要性，并通过实践活动，如角色扮演、情绪日记等，帮助学生掌握情绪调适的方法。

2.教学难点

-风险评估能力：学生往往难以准确评估潜在风险，需要通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生学会分析风险的可能性和后果。

-自我保护意识：如何让学生在遇到危险时，本能地采取保护措施，是教学的难点。需通过反复演练和实际案例分析，增强学生的自我保护意识。

-情绪调适的实践应用：学生知道情绪管理的重要性，但在实际生活中应用困难。教师需设计个性化练习，帮助学生将理论知识转化为实际应对能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合学生年级特点，采用案例研究、小组讨论与项目导向学习相结合的方式。通过案例解析，帮助学生理解安全心理教育的重要性；小组讨论促进互动交流，深化认知；项目导向学习则引导学生将理论应用于实践。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟危险情境下的应对行为，增强实操经验。同时，设计互动游戏，如安全知识问答、情绪管理挑战等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如PPT、安全教育视频、心理调适音频等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。同时，运用网络平台，开展线上互动，拓宽学生获取知识与交流的渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是安全心理教育吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些校园安全与心理健康相关的图片或视频片段，让学生初步感受安全心理教育的重要性。

简短介绍安全心理教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全心理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全心理教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全心理教育的组成部分，如风险识别、自我保护、情绪调适等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解安全心理教育在校园生活中的实际应用或作用。

3.安全心理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全心理案例进行分析，如校园欺凌、网络成瘾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全心理教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全心理教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对类似案例中的问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全心理教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全心理教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全心理教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的