快乐还是悲伤自己决定++教学设计 心理健康七年级上册.docxVIP

初中心理健康快乐还是悲伤自己决定?

类别

?新授课?讲评课

教学目标

认知目标：帮助学生理解情绪的主观性，认识到情绪可以由自己掌控。

情感目标：培养学生积极面对情绪的态度，提高情绪管理能力。

技能目标：通过实践活动，让学生掌握调节情绪的具体方法，提高心理健康水平。

教学重难点

教学重点：

1.情绪认知：帮助学生认识到情绪是由个人的想法和态度所影响的，而不是完全由外界事件决定。

2.情绪选择理论：介绍情绪选择理论，即人们可以通过改变自己的认知和反应来选择自己的情绪状态。

3.积极心态的培养：教授学生如何培养积极的心态，通过积极的思考来促进快乐情绪的产生。

4.情绪调节技巧：

自我觉察：学会识别自己的情绪状态。

情绪表达：找到合适的方式来表达和释放情绪。

情绪转换：学习如何将消极情绪转换为积极情绪。

5.应对策略：教授学生面对困难和挑战时，如何采取有效的应对策略来保持积极情绪。

教学难点：

1.情绪认知的深化：帮助学生理解情绪的复杂性，认识到情绪并非简单的快乐或悲伤，而是多维度的体验。

2.自我反思能力的培养：指导学生进行自我反思，识别和挑战那些可能导致消极情绪的自动思维。

3.情绪调节的实践：学生可能知道理论上的情绪调节方法，但在实际生活中难以应用。

4.长期情绪管理的维持：帮助学生建立长期的情绪管理习惯，而不是仅在特定情境下应用。

学情分析

学生正处于青春期，情绪波动较大，他们对“快乐还是悲伤自己决定”这一主题既感到好奇又可能存在困惑。学生们可能已经意识到情绪对他们的日常生活和学习有重要影响，但往往缺乏有效的情绪调节策略和自我认知能力。因此，他们需要学习如何识别自己的情绪，理解情绪背后的思维模式，并掌握一些基本的情绪调节技巧，以便更好地掌控自己的情绪状态，促进心理健康的发展。

教材分析

旨在帮助初中生认识到情绪的主观性，并通过一系列的活动和案例，引导学生学会自我情绪管理。教材以通俗易懂的语言和生动的实例，阐述了情绪与个人态度、行为之间的关系，强调学生可以通过改变自己的认知和行为来调整情绪。教材结构清晰，既包含了情绪认知的理论基础，又提供了实际可行的情绪调节方法，适合初中生心理发展特点，有助于他们形成积极的情绪态度和健康的生活习惯。

教学过程

（一）导入新课

环节一：情境引入

活动设计：“情绪气象站”。首先，通过PPT展示不同天气的图片，如晴朗的天空、阴雨连绵、暴风骤雨等，让学生用这些天气来形容自己近期经历的不同情绪状态。随后，请几位学生分享他们选择的天气图片及对应的情绪故事，以此引导学生意识到情绪的多样性和主观性。

教师引导：“大家发现了吗？同样是面对一件事情，不同的人可能会有截然不同的情绪反应。这说明什么呢？对，情绪在很大程度上是由我们自己来决定的。今天，我们就来一起探讨‘快乐还是悲伤自己决定’这个话题。”

（二）新课讲授

环节二：情绪的主观性

理论讲解：解释情绪的主观性，即同样的事物或情境，不同的人由于认知、价值观、经验等因素的不同，会产生不同的情绪体验。强调每个人都有能力通过自己的认知和态度来影响和调整自己的情绪。

小组讨论：“情绪的色彩”。将学生分成小组，每组选取一个常见的情境（如考试成绩不理想、朋友间的误会等），讨论在这个情境下，不同人可能会产生哪些不同的情绪，并分析这些情绪背后的原因。讨论后，各组派代表分享观点。

环节三：情绪调节的策略

方法介绍：介绍几种常见的情绪调节策略，如深呼吸、积极思考、情绪释放（如写日记、绘画、运动等）、寻求支持（与亲朋好友交流、咨询专业人士等）等。每种策略都通过简短的视频或演示进行说明。

角色扮演：“情绪小剧场”。选取几个具有代表性的情绪情境，让学生分组进行角色扮演，尝试运用刚才学到的情绪调节策略来应对。表演结束后，全班一起讨论哪些策略有效，哪些需要改进。

环节四：案例分析

案例呈现：逆境中的坚韧与重生

在人生的长河中，每个人都会遭遇风雨，面临挫折与困难的洗礼。这些时刻，如同寒冬中的刺骨寒风，考验着我们的意志与决心。然而，正是这些挑战，塑造了我们的坚韧与不屈，让我们在逆境中寻找到重生的力量。以下，我将通过几个真实而感人的案例，向您展示那些在挫折面前不屈不挠，最终走出困境的人们。

案例一：张伟的创业之路

张伟，一个普通的大学毕业生，怀揣着对互联网的无限热爱与梦想，毅然决然地踏上了创业的道路。起初，他满怀激情，认为凭借自己的才华与努力，定能在竞争激烈的市场中脱颖而出。然而，现实却给了他当头一棒。项目启动初期，资金短缺、团队分歧、市场反馈不佳等一系列问题接踵而至，让张伟陷入了前所未有的困境。

面对重重困难，张伟也曾有过迷茫与沮丧。但他深知，放弃不是他的选择。于是，他开始调整自己的心态，积极寻求解决方案。他深入市场调研，了解用户需求；与团