部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案设计.docx

部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案设计

《习作：笔尖流出的故事》教案设计

一、教材分析

《习作：笔尖流出的故事》是部编版六年级上册的习作内容。本次习作要求学生根据给定的情境，发挥想象，创编故事。教材旨在培养学生的想象力、创造力以及书面表达能力，让学生能够根据一定的主题和情节线索，构建完整的故事框架，通过生动的描写来塑造人物形象，表达情感或观点。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够进行较为完整的叙事写作。然而，在故事创作方面，可能存在想象力不够丰富、情节设置不够合理、人物形象不够鲜明等问题。部分学生可能在将想法转化为生动的文字描写上存在困难，需要在本次习作教学中加以引导和训练。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够根据给定的情境，合理想象故事的情节、人物和环境等要素。

2.掌握通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面来塑造人物形象的方法。

3.能够按照一定的顺序将故事叙述完整，做到条理清晰，语句通顺。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论、头脑风暴等活动，激发学生的想象力和创造力。

2.在习作过程中，引导学生对自己的习作进行修改完善，提高写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对习作的兴趣，让学生体验创作故事的乐趣。

2.引导学生关注生活中的人和事，从生活中汲取创作的灵感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.根据给定情境展开合理想象，创编出情节完整、富有创意的故事。

例如，给定情境为“开满丁香花的校园”，学生要能想象出在这个校园里可能发生的各种故事，如同学之间的友情故事、师生之间的感人故事等。并且要确保故事的情节从开头、发展、高潮到结尾是完整的，不能有情节的漏洞。

2.学会运用多种描写方法塑造生动的人物形象。

如在描写一个调皮的学生时，可以这样写：“小明，那个整天在校园里像小猴子一样上蹿下跳的家伙。他的头发总是乱蓬蓬的，像是被龙卷风席卷过一样。一双大眼睛滴溜溜地转，仿佛随时都能想出什么鬼点子。这不，课间休息的时候，他又开始了他的‘恶作剧’。只见他偷偷地溜到班长的座位旁，把班长的课本悄悄地藏到了自己的书包里，还装作若无其事的样子，嘴里哼着不成调的小曲儿，眼睛却时不时地瞟向班长，脸上露出一丝狡黠的笑容。”通过外貌、动作、神态等描写，将小明这个调皮的形象生动地展现出来。

（二）教学难点

1.如何让故事的情节更具吸引力和曲折性。

很多学生在创编故事时，情节比较平淡，缺乏起伏。例如，写一个帮助老人过马路的故事，只是简单地写看到老人要过马路，然后就去帮助老人过马路，这样的情节缺乏吸引力。要引导学生思考如何设置一些阻碍或者意外情节，如在帮助老人过马路时，突然有一辆车快速驶来，或者有其他人误解了自己的行为等，使故事更加曲折。

2.在故事中融入自己的情感或思考，使故事具有一定的深度。

学生往往只注重故事的叙述，而忽略了故事背后要传达的情感或思想。比如在写关于友情的故事时，不能仅仅停留在描述朋友之间一起玩耍的表面现象，而要深入挖掘友情在困难时刻的支撑作用，以及对自己成长的影响等。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设生动的情境，如展示校园的图片、播放轻柔的音乐等，帮助学生更好地进入故事创作的氛围，激发学生的想象力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，拓宽创作思路。

3.范例引导法：选取一些优秀的故事范例进行分析讲解，让学生直观地学习故事创作的技巧。

4.评价法：让学生参与习作的评价过程，通过自评、互评等方式，发现自己和他人习作中的优缺点，从而提高写作水平。

六、教学准备

1.收集一些与本次习作主题相关的图片、故事片段等资料。

2.准备好习作评价的表格。

七、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.谈话导入

同学们，我们生活在一个充满故事的世界里。每天在我们身边都会发生各种各样有趣的、感人的、令人意想不到的事情。今天，我们就来当一回小作家，让笔尖流出精彩的故事。

2.展示图片，创设情境

（1）展示一组校园的图片，有充满活力的操场、安静的图书馆、开满丁香花的小道等。

（2）播放一段轻柔的音乐，营造氛围。

（3）引导语：“看到这些图片，听到这音乐，你们的脑海中是不是浮现出了很多画面呢？在这个美丽的校园里，可能会发生哪些故事呢？”

（二）明确习作要求（10分钟）

1.出示教材中的习作要求

（1）从教材提供的三个情境中选择一个或自己创设一个情境进行故事创编。

（2）故事要围绕主要人物展开，情节要完整，要运用多种描写方法塑造人物形象。

（3）故事要表达出一定的情感或思想。

2.详细解读要求

（1）关于情境选择

讲解：同学们可以选择教材中“开满丁香花的校园”“冬日黄昏时车来人往的街头”“月光下的村