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新课程背景下提高农村高中历史课堂教学有效性的探索与尝试

通州区永乐店中学张俊敏李晓泉

在实施新课程改革以来,如何提高历史教学的有效性日益成为历史教师研究的

重点内容。所谓教学有效性,是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体

的进步或发展,也就是学生有无进步或发展是历史教学是否有效的重要指标。学生

在进步发展表现在学业上有收获、有提高、有进步;认知上从不懂到懂、从不会到

会、从少知到多知;在情感上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣;在学习态度上

从“要我学”到“我要学”。

新课程改革在农村中学面临着更大的压力与挑战,因为在现实的农村中学历史

教学中,仍然存在着一些现象,制约着历史教学有效性的实现。首先,农村中学位置偏

远,信息闭塞,缺乏与外界沟通交流的平台和机会,学生基础薄弱,获取历史知识的渠道

非常有限,主要是通过课堂教学。其次,现行的考试制度和课程评价机制影响课堂教

学有效性的提高。再次,学生课业负担重,存在着重理轻文的现象,对历史学习兴趣不

高。

农村中学历史教学如何克服这些不利因素,提高课堂教学的有效性呢?笔者进行

了如下的探索和尝试。

一、结合乡土资源,提高学生历史学习兴趣

结合乡土资源,有效利用区域文化优势是激发学生历史学习兴趣的有效手段。

乡土资源是学生看得见,容易且乐于接受的知识,贴近学生实际生活,有一种亲切感,也

能有效对学生进行爱国爱家乡的教育。由于各地乡土资源不同,教师应尽量选择学

生熟悉的有代表性的,又能有效服务于课堂教学的资源。例如,在讲隋唐经济发展原

因之“隋唐大运河开通”时,我给学生介绍,通州就是隋唐大运河北端起点,北运河是大

运河的“龙头”,通州就是龙头上的一颗明珠,通州与北运河休戚相关,兴衰与共,这里是

重要的漕运码头、仓储重地,逶迤千里的大运河把皇家征敛的漕粮运到通州,史书称

大运河“半天下财富悉经此路而进”,通州成为当时物资交流的中枢港,极大地推动了

通州经济的发展。民间有“南通州,北通州,南北通州通南北”的谚语。由于学生对运

河比较熟悉,经过老师介绍,学生理解了运河推动通州经济繁荣,而通州的繁荣是大运

河推动全国经济发展、社会繁荣的一个缩影。同时学生也能感悟到地理位置对一个

地区经济发展的重要性。学生在感知历史、亲近历史的过程中提高了学生学习历史

的兴趣。然后,我继续提问,千年底蕴积淀通州特有的运河地域文化如民俗文化、饮

食文化、文物古迹等,你能举出几个具有代表性的例子吗?学生七嘴八舌的回答,虽然

学生知道的不多,

但学生在课下能有意识的关注身边的历史文化,激发了学生的求知欲,培养了学

生从不同渠道和方式获得知识的能力,通过对家乡的更多了解增强了学生作为通州

人的荣耀感。

在讲到明代思想家李贽生平时,介绍李贽是福建泉州人,被迫害致死后葬在了通

州,其墓地在现在的西海子公园内,学生立刻对这个人物产生了诸多兴趣和疑问,如李

贽为什么遭迫害,被称为“异端”思想家,他有着怎样的经历等,这样使学生感觉到历史

书上的人物和自己并不遥远,就会产生想更多了解其人其事的欲望,思考问题也有了

更高的积极性,这有利于开展问题的探究,提高学生探究的兴趣,有助于更好的实现课

堂教学的有效性。

二、制定合理的教学目标

教学目标是教师和学生在课堂教学活动中所要达到的预期结果,是教学总要求

在课堂教学活动中的具体化,是教学活动的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习

成果或最终行为的明确阐述。关系到课堂教学模式的选择,教学策略的运用,它具备

支配教学实践活动的内在规定性,起着支配和指导教学过程的作用。因此说,合理的

教学目标是提高课堂教学有效性的根本保证。

制定教学目标,要依据课程标准,结合教材内容,在分析学情的基础上制定,三者缺

一不可。目标必须清晰明确,具有可操作性、层次性,实现教学目标的主体是学生而

不是老师,学生是设计目标的主要依据之一。目标过高,难以通过教学达到;目标过低,

在教学中学生感到没味道,目标的制定应该充分考虑学生的状况,充分了解学生,准确

掌握学生的心理动态和认知水平,尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目

标。教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面,即三维

目标,教学目标的制定应体现三维目标的有机统一。以《新航路的开辟》为例,该课

课标表述为:概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形

成的意义。这是课标要求,在学情方面,由于高一学生对新航路开辟有一定知识储备,

但缺乏整体知识结构,全面分析和语言表达能力还比较弱,因此,教师在设