冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思.docxVIP

冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思

一、教材分析：

冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了10以内的加法运算的基础上进行教学的。本课时主要让学生掌握连加的概念和计算方法，即连续进行两次或两次以上的加法运算。连加是学生学习的第一个两步运算，它的学习为后续学习连减、加减混合等知识奠定基础。教材通过生动的情境图，引导学生理解连加的意义和计算方法。

二、教学目标：

【知识与技能目标】：

1.理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

2.能够正确地进行连加计算。

3.引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

【过程与方法目标】：

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

通过实例演示和练习，学生能够掌握连加的计算步骤。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。

【情感态度与价值观目标】：

1.培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

3.培养学生解决实际问题的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.理解连加的意义。

2.掌握连加的计算方法和步骤。

【教学难点】：

1.理解连加计算的顺序。

2.理解连加在实际问题中的应用。

四、学情分析：

一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短。他们在学习连加之前，已经掌握了10以内的加法运算，对加法的意义有了一定的理解。但是，对于两步运算的连加，学生可能会在理解计算顺序和正确计算上存在一定的困难。

教学方法和策略：

【教学方法】：

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加的意义和计算方法。

2.讲授法：讲解连加的概念和计算方法。

3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。

4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连加的计算方法。

【教学策略】：

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，引导学生理解连加的实际意义。

2.及时反馈，引导学生自主探索、合作交流，评价激励。

3.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主发现连加的规律。

六、教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、复习导入

1.出示一些简单的加法口算题，如：3+2=？、4+1=？等，让学生快速回答。2.提问：谁能说一说我们在计算加法的时候是怎么做的呢？

1.学生快速回答口算题。2.学生回答：把两个数合起来，用数数或者摆小棒等方法计算。

通过复习简单的加法，为学习连加做铺垫，同时让学生回忆加法的计算方法，为新课的学习打好基础。

（二）、创设情境，引入新课

1.展示一幅小鸡在草地上觅食的图片。2.讲述：同学们，看这幅图，草地上有一群可爱的小鸡。先来看看，一开始有几只小鸡呢？（引导学生观察并回答）接着，又跑来了几只小鸡？过了一会儿，又跑来了几只小鸡呢？3.提出问题：现在草地上一共有多少只小鸡呢？

1.学生观察图片。2.学生回答一开始有几只小鸡，接着又跑来了几只，最后又跑来了几只。

创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受连加问题的产生。

（三）、探究连加的计算方法

1.引导学生用自己的方法来解决这个问题。可以提示学生用摆小棒、画图等方法。2.请学生上台展示自己的方法，并说一说自己是怎么想的。3.教师总结学生的方法，引出连加的概念。讲解：像这样把三个数连续相加的算式叫做连加。例如，刚才我们的问题可以用算式表示为：2+3+4。4.示范连加的计算过程。先算2+3=5，再算5+4=9。强调计算的顺序是从左往右依次计算。5.让学生用小棒或者计数器等工具，自己动手计算几个连加算式，如：1+2+3、3+4+2等。6.巡视学生的计算情况，及时给予指导和纠正。7.请几位学生上台展示自己的计算过程，并说一说自己是怎么计算的。

1.学生用摆小棒、画图等方法尝试解决问题。2.学生上台展示自己的方法，并说明自己的思考过程。3.学生认真听教师讲解连加的概念。4.学生观察教师示范连加的计算过程。5.学生用小棒或计数器等工具计算连加算式。6.学生认真计算，遇到问题及时请教老师。7.学生上台展示自己的计算过程，并说明计算方法。

通过让学生自己动手操作和展示，培养学生的自主学习能力和表达能力。教师的讲解和示范让学生明确连加的概念和计算方法，通过实际计算巩固所学知识。

（四）、巩固练习

1.出示一些连加的算式，如：4+2+3、2+1+4等，让学生在练习本上计算。2.展示一些生活中的连加问题，如：小明有3个苹果，小红给了他2个，小刚又给了他4个，小明现在一共有多少个苹果？让学生列式计算。3.组织学生