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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

教学目标：1、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2、掌握有关的文言词语和句

式，提高文言文的阅读能力。

教学重点：1、理解和掌握重点词语的用法以及文言句式。

教学难点：品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观

教学方法：诵读法、讨论法

课时安排：三课时

第一课时

检查上节背诵

教学要点：1、解题；简介《论语》；简介孔子及其主要思想、解决生字的发音，通读文章。2

一、导入新课：

有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语十则》，能

不能一起背诵一下……今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西

华侍坐》——也就是著名的《侍坐篇》！

二、背景、人物简介：

1、先秦诸子散文简介：所谓“诸子”，是指春秋战国时期诸家学派的代表人物。。《汉书·艺文志》

著录有儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说等10家。其中最有代表性的是儒（以孔子、

孟子为代表）、墨（以墨子为代表）、道（以老子、庄子为代表）、法（以韩非子为代表）4家。诸

子散文大多是哲学著作，故又称为哲理散文，但诸子散文无论在文体、语言、结构各方面，又都具有极

高的文学价值，对后世文学产生过极其深远的影响。但是，诸子百家并非文学流派，各学派之间的区别

主要是政治观点的不同，而不是文章风格、流派上的差异。从文学发展的角度看，诸子散文大致经历了

三个阶段：第一、语录体阶段，代表作是《论语》、《墨子》；《墨子》在语录体中开始夹杂有朴质的议论。

第二、对话体阶段，代表作是《孟子》、《庄子》。《孟子开始由语录体过渡到对话式的论辩；《庄子》则

开始向论点集中的专题论文过渡了。第三阶段、专题论文阶段，代表作是《荀子》、《韩非子》，这些文

章篇幅普遍增长，风格也由简补到开拓。

2、《论语》简介：《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言

行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》

《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《论语》共

20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；

在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中

有不少精辟的言论四、孔子及其思想。《论语》一书成为研究孔子学说的主要资料。

3、孔子，名丘，字仲尼，生于公元前551年，卒于公元前479年，鲁国(今山东曲阜)人。春秋

末期的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。孔子主要思想是“仁”和“礼。汉代以后，孔子学说成

为封建文化的正统，影响极大。他的一生“学而不厌，诲人不倦”。先世为宋国贵族。年青时贫贱，勤奋

好学，多才多艺。五十岁时担任过鲁国司寇，代理相事，弃官后，在动乱的春秋时期，为实现他辅国治

邦安天下的抱负，带着自己的弟子，拉着几大车书籍周游列国，推行自己的政治思想。晚年致力于教育、

设坛授学，广收门徒，相传先后有弟子三千人，其中著名的有七十二人。

三、解题：1、同学们看课下注释①，教师可用提问、解释的方式，补充以下要点：简介四弟子：子

路：姓仲，名由，字子路，又称季路；曾皙：姓曾，名点，字皙；冉有：姓冉，名求，字子有；公

西华：复姓公西，名赤，字子华；、3侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，

晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐；

四、一读课文，纠正字音及停顿。（板书）1、字音：俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ

哂，音shěn相，音xiàng铿，音kēng沂，音yí喟，音kuì雩，音yú冠，音guàn2、停顿：由

也/为之求也/为之赤也/为之小

五、二读课文，结合课下注释消除理解障碍。三读课文，理清思路结构：本文讲的是孔子与子路、

曾皙、冉有、公西华谈论国家的事情和自己的志向。文章以言志为线索记叙了孔子和几个弟子畅谈理想

志趣的情景，写出了写出了弟子们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，表现