2024-2025学年校园霸凌识别能力提升教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌识别能力提升教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级上册第六单元“我们受法律特殊保护”，重点讲解校园霸凌的识别和应对策略。本节课将结合学生的实际生活案例，引导学生了解校园霸凌的类型、危害以及如何自我保护，提升学生的法律意识和自我保护能力。

教学内容包括以下几个方面：

1.校园霸凌的定义与类型：通过案例分析，让学生了解校园霸凌的行为表现，包括肢体暴力、言语攻击、网络欺凌等。

2.校园霸凌的危害：讨论校园霸凌对受害者、施暴者以及整个学校氛围的负面影响，引导学生认识到校园霸凌不是小事，而是严重的社会问题。

3.自我保护策略：教授学生如何识别校园霸凌，以及在遭遇校园霸凌时如何保护自己，寻求帮助。

4.法律意识培养：让学生了解我国相关法律法规，明确校园霸凌的法律责任，增强学生的法律意识。

5.情景模拟：设计情景模拟环节，让学生在实际场景中学会应对校园霸凌，提高自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、自我保护能力、同理心、批判性思维。

1.法律意识：使学生了解和掌握与校园霸凌相关的法律法规，提高学生的法律意识，使其明白校园霸凌是违法行为，知道如何依法维护自己的权益。

2.自我保护能力：通过案例分析和情景模拟，培养学生面对校园霸凌时能够采取正确的自我保护措施，提高学生在危险境遇中的应变能力。

3.同理心：教育学生学会换位思考，理解受害者的心情，培养关爱他人、尊重他人的品质，减少校园霸凌现象的发生。

4.批判性思维：培养学生对校园霸凌现象进行批判性思考，分析问题原因，提出解决策略，从而提高学生解决问题的能力。

学情分析

本课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。他们在知识和能力方面，已经具备了一定的法律基础知识，能够理解基本的法律概念。同时，他们的思维能力也在不断发展，具备一定的批判性思维和分析问题的能力。

然而，学生在面对实际问题时，往往由于经验不足，缺乏有效的解决策略。特别是在面对校园霸凌这一问题时，很多学生可能因为害怕或者不了解如何处理，而选择沉默。这也就意味着，他们在自我保护能力和同理心方面还有待提高。

在行为习惯上，学生们可能存在不同的情况。有的学生可能本身就曾是校园霸凌的受害者，有的可能是施暴者，还有的可能是旁观者。这些不同的经历，会直接影响他们在课堂上的反应和参与程度。

针对这些情况，教师在教学过程中需要因势利导，充分调动学生的积极性和参与度，引导他们正确认识校园霸凌，提升自我保护意识和能力，培养他们关爱他人、尊重他人的品质，从而营造一个和谐的校园环境。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册第六单元的相关内容。

2.辅助材料：收集关于校园霸凌的案例图片、新闻报道、统计图表等，制作成多媒体资源，以便在教学中进行展示和讨论。

3.视频资源：寻找与校园霸凌相关的短视频或纪录片，用于引导学生深入了解校园霸凌现象。

4.实验器材：若涉及实验环节，提前检查并准备实验器材，确保实验的完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生更好地参与课堂活动。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生明确学习目标，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的定义、类型、危害等问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园霸凌的知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型、危害以及应对策略等知识点，结合实例帮助