2024-2025学年小学生心理健康评估与安全教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康评估与安全教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2024-2025学年小学生心理健康评估与安全教育教学设计”，对应教材的章节为《小学生心理健康教育》的五、六年级教学内容。具体内容包括：1.心理健康的基本概念与重要性；2.小学生常见心理问题的识别与预防；3.心理健康评估的方法与工具；4.校园安全教育与应急处理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了如何认识自己、与人沟通以及解决简单的心理问题。在此基础上，本节课将引导学生深入了解心理健康的重要性，掌握评估心理健康的方法，以及如何预防和应对校园安全问题。这不仅有助于提高学生的心理素质，还能增强他们的安全意识，为学生的健康成长提供保障。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生认识自我、调控情绪的能力，提升心理素质；2.培养学生人际沟通与团队协作的能力，增强集体荣誉感；3.培养学生安全意识，掌握基本的安全防护与应急处理方法。这些目标与《小学生心理健康教育》新教材的要求紧密相连，旨在帮助学生建立健康的心理状态，提高生活安全意识，为学生的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的心理健康教育课程中，已经了解了基本的心理健康知识，认识到了情绪调节的重要性，并学会了一些简单的情绪管理技巧。此外，学生也对人际交往有了一定的认识，掌握了基本的沟通技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五、六年级的学生正处于青春期前期，他们对自我认知和心理探索表现出较高的兴趣。学生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践操作，喜欢通过游戏、讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理健康评估方面，学生可能难以准确识别和表达自己的心理需求，对心理评估工具的使用也可能存在困惑。在安全教育教学方面，学生可能对校园安全风险的识别和应急处理能力不足，需要加强实际操作和演练。此外，面对心理压力和挑战时，部分学生可能缺乏有效的应对策略。

四、教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育》教科书，确保每位学生人手一本，便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备心理健康宣传图片、情绪管理图表、校园安全视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：由于本节课涉及心理健康评估，准备一些简单的评估工具，如心情日记、情绪卡片等，供学生进行实际操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置实验操作台，供学生进行心理健康评估的实践操作。同时，确保教室环境安全，便于开展校园安全教育活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于心理健康与校园安全的基本概念和预习问题。

设计预习问题：围绕心理健康的重要性，设计问题引导学生思考如何维护自身心理健康。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解心理健康的基本知识。

思考预习问题：学生对如何保持心理健康进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个校园安全小故事，引起学生对心理健康和安全的关注。

讲解知识点：详细讲解心理健康评估方法和校园安全常识，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的安全经验和心理调适技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授心理健康与安全知识。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解和应用。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对心理健康与安全的理解，提高实践技能，培养合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，设计相关的课后练习，如制作心理健康宣传海报。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解心理健康与安全知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给