部编版（五四学制）八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教学设计.docx

部编版（五四学制）八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

部编版（五四学制）八年级下册第二单元写作《说明的顺序》教学设计，以培养学生掌握说明文的写作顺序和技巧为主要目标。本节课通过分析课本中的实例，使学生理解说明文的逻辑性和条理性，并能够运用到自己的写作中。通过对课本内容的深入学习和讨论，学生将能够掌握说明文的基本结构，以及如何合理安排内容的顺序，使得文章更加清晰易懂。同时，通过实践活动，学生将能够实际操作和练习，提高自己的写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生具备良好的说明文写作能力，提升学生的逻辑思维和条理性。通过学习《说明的顺序》，学生将能够理解并运用说明文的写作技巧，培养其文本阅读和理解能力，以及分析和评价能力。同时，通过写作实践，学生将能够提高自己的创新能力和表达能力，使其写作更具吸引力和说服力。overall，本节课将培养学生的语文学科核心素养，使其在语言表达、思维品质、文化理解和审美情感等方面得到提升。

三、学情分析

考虑到部编版（五四学制）八年级下册的学生已有一定的语文基础，他们对说明文的结构和写作技巧有一定的了解。然而，学生在写作过程中往往存在逻辑混乱、条理性差的问题，对于如何合理安排说明文的顺序仍有一定的困惑。

在这个阶段，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但仍然需要指导和练习来提高他们的表达能力。他们对于新知识的学习充满好奇，善于接受新鲜事物，但同时也容易在写作过程中迷失方向，缺乏深入思考和细致观察的能力。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生理解说明文的逻辑性和条理性，并通过具体的案例分析和实践练习，帮助他们掌握写作技巧。同时，通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和掌握说明文的写作顺序和技巧。

-讨论法：通过小组讨论和互动，激发学生的思考，培养他们的合作意识和创新精神。

-实践活动：通过写作练习和分享，让学生实际操作和练习，提高他们的写作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示说明文的写作顺序和技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生主动参与和探索，提高教学效果和效率。

-网络资源：利用网络资源提供更多的写作示例和参考，丰富学生的学习资源，拓宽他们的视野。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习八年级下册第二单元的写作《说明的顺序》。在生活中，我们常常需要向他人介绍一些事物或现象，如何使我们的介绍清晰易懂、有条理呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.教材分析

3.探究学习

（1）自主学习

同学们，请你们打开课本，阅读第57页的例文，思考以下问题：作者是如何介绍鲸的牙齿的？这种介绍的顺序有什么好处？

（2）合作学习

小组内交流讨论，共同回答以上问题。每个小组选一名代表进行回答。

（3）教师点评

根据学生的回答，教师进行点评和指导，强调说明文写作的顺序和逻辑性。

4.实践活动

（1）写作练习

请同学们根据你们之前学习的说明文写作技巧，写一篇关于介绍自己喜欢的动物的说明文。要求合理安排内容的顺序，使得文章清晰易懂。

（2）分享与评价

同学们相互交换作文，进行互相评价和指导。教师选取几篇有代表性的作文进行点评和表扬。

5.总结与反思

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了说明文的写作顺序和技巧。在写作时，我们要注意合理安排内容的顺序，使得文章更加清晰易懂。同时，我们也要多进行实践活动，提高自己的写作能力。希望你们能够在今后的写作中运用所学，写出优秀的说明文。

6.课后作业

请同学们回家后，选择一个自己熟悉的事物，按照说明文的写作顺序，写一篇说明文。下节课我们将进行分享和评价。

六、学生学习效果

1.理解说明文的写作顺序和逻辑性：学生们通过课本例文的学习和小组讨论，深刻理解了说明文写作中合理安排内容的顺序的重要性，以及如何使文章更加清晰易懂。

2.写作技巧的提升：在实践活动环节，学生们运用所学知识进行写作练习，他们的写作技巧得到了锻炼和提高。他们能够更好地组织文章结构，合理安排内容的顺序，使得文章更加有条理和逻辑性。

3.表达能力的增强：通过写作练习和分享，学生们得到了锻炼和提高自己的表达能力的机会。他们学会了如何清晰地表达自己的思想和观点，并且能够通过写作来展示自己的理解和思考。

4.合作意识和创新精神的培养：在小组讨论和互动中，学生们积极参与，提出了不同的观点和建议，培养了合作意识和创新精神。他们学会了与他人合作，共同解决问题，并且勇于尝试新的写作