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2024-2025学年中职教育中的霸凌问题及其教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年中职教育中的霸凌问题。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面:

1.课本章节:本节课的教学内容与课本中的“心理健康”章节相关联。该章节主要介绍了心理健康的重要性、心理问题的识别和解决方法等。

2.学生已有知识:在学习本节课之前,学生已经学习了有关心理健康的基本知识,对于霸凌问题的认识可能比较片面,需要通过本节课的学习更深入地了解霸凌问题的本质和影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对于霸凌问题的认知与理解，强化学生的同理心和社会责任感。通过学习，学生能够深入理解霸凌行为对受害者及其周围人群造成的长期影响，培养他们面对霸凌行为时正确的应对方式，以及如何在日常生活中成为积极的反对霸凌的倡导者。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生将提升批判性思维和沟通技巧，从而更好地理解和尊重他人，建设和谐的校园环境。

学情分析

考虑到中职学生已有的知识基础和认知能力，他们对于霸凌问题可能有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和全面的视角。学生在情感和道德层面可能具有较高的同理心，但对于如何有效地解决霸凌问题可能缺乏明确的方法和策略。此外，学生的批判性思维和沟通技巧可能需要在实践中进一步培养和提升。

在学习行为习惯方面，中职学生可能更偏好于实践性和操作性的学习内容，因此，在教学过程中需要结合学生的这一特点，设计一些互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的积极性和参与度。

对于课程学习的影响，学生可能对于理论性的内容有所抵触，因此，在教学设计中应尽量避免过多的理论讲解，而是通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探索和思考，从而更好地理解和掌握霸凌问题的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康》课本的必威体育精装版版本，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：收集和整理一系列与霸凌问题相关的真实案例、统计图表和视频资料，以便于学生更好地理解和学习相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，设置多个讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于使用教学视频和其他多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含霸凌案例分析的PPT和相关的视频资料，要求学生预习并理解霸凌的定义和类型。

-设计预习问题：提出问题如“霸凌行为背后的心理原因是什么？”引导学生思考霸凌的深层次原因。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频资料，了解霸凌的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生建立对霸凌问题的初步认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立获取和分析信息的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的霸凌案例，引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的心理学原理，如自卑、模仿等。

-组织课堂活动：分组讨论如何预防和干预霸凌行为，让学生模拟不同角色进行互动。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师提供专业解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对霸凌心理学的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论策略，参与角色扮演，实践干预技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴进行探讨，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握霸凌的心理学原理。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对霸凌问题的理解，掌握预防和干预的方法。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些案例分析题，要求学生提出解决霸凌问题的策略。

-提供拓展资源：推荐一些关于校园霸凌处理的书籍和在线文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：