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2024-2025学年中职生情商发展与校园霸凌关系教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版《职业生涯规划与情商发展》第7单元“情商发展与校园霸凌关系”的课题。课题内容主要包括三个方面：1.情商的定义及其重要性；2.校园霸凌现象的定义、类型及危害；3.情商与校园霸凌的关系，如何通过提高情商来预防和减少校园霸凌现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的职业核心素养，使学生掌握和运用以下几个方面的知识和技能：1.理解和掌握情商的定义及其在个人发展中的重要性；2.认识和分析校园霸凌现象的类型、特点及危害；3.探索和理解情商与校园霸凌之间的关系，学会运用情商理论预防和减少校园霸凌现象的发生。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高自我情商，成为和谐校园的建设者和维护者。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：中职生在学习生涯中已经接触过一定的心理学和社会学知识，对人际关系、心理健康等方面有一定的了解。他们也已经学习了关于职业规划的内容，对个人发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实际应用和实践操作较为感兴趣，对于理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。他们在学习能力上各有差异，但普遍擅长动手操作和实际应用。在学习风格上，他们更倾向于直观、实践和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对情商的概念和理论难以理解，对校园霸凌的识别和应对也可能存在困惑。此外，他们可能在学习过程中出现积极性不高、参与度不足等问题。同时，学生在生活中可能遇到的情商和校园霸凌的实际情况也增加了学习的挑战性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《职业生涯规划与情商发展》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与情商和校园霸凌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围。

5.备课资料：教师需提前查阅相关资料，掌握情商和校园霸凌的必威体育精装版研究动态，以便在教学过程中与学生分享。

6.教学课件：制作精美、实用的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情商与校园霸凌关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情商是什么吗？它与校园霸凌有什么关系？”

展示一些关于情商和校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受情商在处理校园霸凌中的重要性。

简短介绍情商的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情商的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情商的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌现象分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和危害。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和危害，让学生全面了解校园霸凌的严重性。

引导学生思考情商在预防和处理校园霸凌中的作用。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情商和校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情商与校园霸凌关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情商与校园霸凌关系的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情商的基本概念、校园霸凌现象的分析等。

强调情商在预防和处理校园霸凌中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情商。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情商与校园霸凌关系的小论文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情商2：验证情商的力量》（丹尼尔·戈尔曼）：该书深入探讨了情商的各个方面，包括自我认知、自我调节、社交技能、同理心和动机。通过阅读该书，学生