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《给教师的100条建议》读后感（通用10篇）

《给教师的100条建议》读后感1

美术是少数几门允许学生个性充分发展的学科之一，虽然不是参加应试教育

的重要科目但美术学科的教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等领域

有着不可替代的作用。

如何能让孩子们喜欢自己所教的学科，那不仅仅是人们所看到的架上绘画，

更不是一味教孩子们基本教学技能的“简笔画”。我认为更应该是凌驾于模仿之

上的对于美的感知与创造，用你的热情去感染每一个孩子，让他们也同样的热爱

你的学科。

就拿我现在所上的《雪》这一课为例，在课堂导入部分：我就以有趣的猜谜

游戏来猜课题——”像花不是花，美丽人人夸，开花不结果，遇火它就化”不要

以为这只是为了吸引孩子注意力，其实这一个小小的谜语正说明了雪花的部分特

点，无形当中把孩子们在生活中对于事物的观察能力做了一个小小的“测试”，

寓乐于学。探究形成部分：当我问道你们观察过雪花是什么样子的？有什么特点

时？话音刚落，就听一个小男孩自语道：“我从来没注意过！”说实话我真的惊

到了，作为一个东北娃对于雪我觉得应该是再熟悉不过的呀，不过我没有做声而

是继续引导孩子看看显微镜下雪花的样子？他也跟着我被雪花的美惊呆了，课堂

上是此起彼伏的哇~哇~哇，这说明了什么？现在的孩子缺少的不是绘画的能力而

是一双善于发现美的眼睛。

最后孩子们从三方面总结雪花的特点，外形特点：六角形、颜色特点：白色、

甚至说出了对于雪的触觉感受：凉凉的。孩子们说的多好呀，实话孩子们总结的

最后一个特点是我备课中没有预设到的，我很欣慰。

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联想创造部分：当我问道下雪时你做过最有趣的活动，或让你印象最深的景

象是什么？孩子们畅所欲言，最有趣的一个回答是“下大雪时我妈妈送我上学路

上堵车，车上和马路上披上了一层白色的被子！”孩子们的思维没有禁锢在堆雪

人、打雪仗，而是另辟蹊径从社会现象角度来表现下雪时的场面，我给予了大大

的表扬，在当我巡视过程中我又发现“世界上没有两片完全相同的雪花”这句话

是多么的付有真理，孩子们画的雪花虽然还很稚嫩但设计的是那么的新颖各有其

独特之处！

作为一名美术教师我要充分发挥学科特点，挖掘学生潜在能力，在充分尊重

他们的个性特点后爱上我所教的学科。

《给教师的100条建议》读后感2

在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文

中引用他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得

一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书！

其中一篇__《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径

就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。

看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。我也常抱怨没有时间，

每一天早早到校，很晚才离开学校。备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生

之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正当我看不清方向

时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。“只有每一天不间

断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一

般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上

总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都

能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了精心准备，教学

环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。这才恍然

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《给教师的100条建议