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2023版初中地理新课标解读心得体会范文〔精选8篇〕

2023版初中地理新课标解读心得体会1

在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初

中新《地理课程标准》。地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的

伟大复兴，为了每一位学生的开展。〞这一目标表达了素质教育者的新思想、

新观念、新理论、新要求。首先，新《课标》在地理课程目标定位上有了变

化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养〞，而不是像过

去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，这是地理教育在新

《课标》中升华的本质特征。其次，地理教育在新《课标》中的内容升华本质

表现为:关注学生生活开展及终身开展有用的地理内容。第三，地理教育从实践

层面看，在新《课标》中从三个方面取得了实质性突破，得以升华，其升华本

质显得地理教育越加具活力和魅力。地理新《课标》对我们的要求是，学习对

生活有用的地理；学习对终生开展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放

式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并

重的评价机制。

一、对于教材新的感受

初中地理新《课程标准》提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用

的地理。新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面开展和终生学习出

发，构建现代教育理念，反映地理学科开展，适应社会生产生活需要的重要课

程。他侧重于根底知识的掌握，联系生活，感悟知识。展开一个地理知识内

容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。并应用知

识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使

学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教

育，构建开放式地理教育。

二、对于开放式课堂结构的学习

在传统的应试教育中，教师是整个教育活动的中心，封闭的课堂是学生活

动的唯一阵地，学生的思维束缚在教师预先设计的程序之中，缺乏自主性、积

极性，因而扼杀了学生的好奇心和求知欲，扼杀了学生的创造意识。

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新地理课程理念要求构建开放式地理课程，改变传统的教学方法，主张以

老师为主导以学生为主体的，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学

生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解

地理知识的功能和价值，形成主动的学习态度。因此，教师的教学设计应根据

学生的年龄特征和教材特征，从有利于学生开展的角度设计教学方法，开放课

堂，充分利用校内外课程资源，为学生创造主动、深入学习地理问题的时机，

调动学生积极主动地参与教学活动，让学生在探究式的学习中获得有用的知

识，继续学习的能力和方法。让学生在自主学习中锻练动手、动脑能力，初步

获得了人生的体验，学得了继续学习和探究问题的方法，并且培养了学生团队

精神，学会了相互交流，相互合作，这些无疑对学生将来的开展是大有好处

的。

三、对于新师生关系感悟

在传统教育模式下，教师的主要职责是“传道、授业、解惑〞，在课堂是

不断地向学生灌输教科书中的知识，教师的讲授就是权威的结论，学生只能被

动地接受，慢慢地“消化〞，师生之间缺乏合作、互动，相互交流，师生关系

是一种明显的不平等关系。

地理新课程理念要求教师与学生建立平等的师生关系。教学过程是学生进

行认识活动从而获得开展的过程，认识活动的承当者是学生，而初中学生往往

具有半幼稚和半成熟，独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交织

的心理特征，往往不能全面评价自己和别人，具有强烈的好奇心和求知欲。这

就要求教师必须具有合作意识，要“摆正位子、放下架子、蹲下身子〞，不以

高高在上、唯我独尊的权威形象出现在学生面前。到达新课程强调的师生间互

相交流、互相沟通、相互启发、相互补充、互教互学的境界，彼此形成一个真

正的“学习共同体〞，以实现教育“双赢〞。课堂上，以微笑对待每一位学

生，允许他们提出任何质疑，哪怕是幼稚可笑的问题，以大海一样的胸怀接纳

每一位学生的“邪端异说〞，以朋友的身份对待他们的“错误〞。让学生在宽

容、轻松的环境中，主动学习，积极参与，让每一位学生都有时机表达自己的

思想感情。

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总之，教师要多给学生一份信任，一份鼓励，一次时机，多给一点关爱，

师生间应该建立起平等、亲切、和谐的关系。