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2024-2025学年倾听与沟通提升的霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年倾听与沟通提升的霸凌预防教学，选用的教材是《沟通艺术与霸凌预防》。本章内容主要围绕倾听与沟通的重要性，以及如何通过提升倾听与沟通能力来预防和减少校园霸凌现象。教材内容深入浅出，既有理论的阐述，也有实际案例的分析，适合初中生理解和接受。通过本章内容的学习，学生将能够理解和认识到倾听与沟通的重要性，学会尊重他人，提高自我表达能力，从而建立和谐的人际关系，减少校园霸凌的发生。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的倾听与沟通能力，培养其良好的人际交往素养。具体目标如下：

1.提升学生的倾听技巧，使其能够耐心、专注地倾听他人观点，理解他人的感受和需求。

2.培养学生的沟通能力，使其能够清晰、恰当地表达自己的想法和感受，与他人建立良好的沟通桥梁。

3.增强学生的同理心，使其能够站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人的不同观点和生活方式。

4.提高学生的冲突解决能力，使其在面对矛盾和冲突时，能够通过有效的沟通和倾听来解决问题，避免霸凌行为的发生。

5.培养学生的自主学习能力，使其能够主动探索和掌握倾听与沟通技巧，不断提升自己的人际交往能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.倾听技巧的掌握：如何有效地倾听他人，理解他人的观点和感受。

2.沟通能力的提升：如何清晰、恰当地表达自己的想法和感受，与他人建立良好的沟通。

3.同理心的培养：如何站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人的不同观点和生活方式。

4.冲突解决能力的培养：如何通过有效的沟通和倾听来解决问题，避免霸凌行为的发生。

难点：

1.倾听技巧的实践应用：如何在实际生活中运用倾听技巧，与他人建立良好的沟通。

2.同理心的培养：如何让学生真正理解并实践同理心，尊重和理解他人的不同观点和生活方式。

3.冲突解决能力的培养：如何让学生在实际冲突中能够冷静、有效地运用沟通和倾听技巧来解决问题。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际情境中学习和掌握倾听技巧。

2.通过案例分析、讨论交流等方式，让学生深入了解同理心的意义和实践方法。

3.通过模拟冲突解决、小组合作等实践活动，让学生在实际情境中学习和运用冲突解决技巧。同时，鼓励学生在日常生活中多与他人沟通交流，将所学技巧付诸实践。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沟通艺术与霸凌预防》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与倾听与沟通技巧、同理心培养、冲突解决等相关图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟冲突解决等，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围，方便学生进行互动交流和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听与沟通提升的霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道倾听与沟通对于预防和减少校园霸凌的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于倾听与沟通的图片或视频片段，让学生初步感受其在人际关系中的作用。

简短介绍倾听与沟通的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倾听与沟通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听与沟通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解倾听与沟通的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍倾听与沟通的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解倾听与沟通在预防和减少校园霸凌中的实际应用或作用。

3.倾听与沟通案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听与沟通的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倾听与沟通案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听与沟通的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听与沟通解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论倾听与沟通在预防和减少校园霸凌中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听与沟通相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的