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中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告

中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告

在生活中，我们都不可避免地要接触到报告，报告中涉及到专业

性术语要解释清楚。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大

家整理的中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告，欢迎阅读与收

藏。

一、研究背景

新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,

扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅

读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物

和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当

的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读

能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须

加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。《标准》明确

规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课

程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能力的培训。

英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环

境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。指

导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的

知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，学生借

助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。语言具

有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不

开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能

有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更重要的是，阅读有

助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或

少的提高。

二、研究的目的

1、新教材、新课标的要求

新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗

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词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大

意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，

分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。用参考

资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工

信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅

读兴趣，最终提高阅读能力。

2、中考考察力度的加大

近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量

逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐加大，

尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理解篇幅、

阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生自主地多进

行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英

语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞

争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。

3、实际教学发现的问题

新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实

际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都

是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。

其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，

有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老

师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有

时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生

词就产