教科版（2017秋） 六年级下册3.4认识星座 教案.docx

教科版（2017秋）六年级下册3.4认识星座教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容源自教科版（2017秋）六年级下册第3.4节“认识星座”。学生将学习关于常见星座的知识，包括星座的定义、形成原因、如何辨认以及星座与天文学的关系等。此部分内容与学生在之前学习的天文学基础知识相联系，如地球的位置、太阳系的构成等，在此基础上引导学生学习星座，能更好地理解和掌握相关知识。同时，通过观察星空，学生能够提高自己的观察力和想象力，培养对宇宙的探索兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索星座的形成原因、辨认方法以及与天文学的关系，激发学生的好奇心与想象力。同时，通过小组合作观察星空，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。在观察与实践过程中，学生将运用已学知识，提升问题解决能力，培养科学思维方法。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解宇宙，提高对天文学的兴趣，培养探索未知、追求真理的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够掌握星座的定义、形成原因、辨认方法以及星座与天文学的关系。

难点：如何引导学生运用已学知识观察星空，并理解星座的形成原因及辨认方法。

解决办法：

1.针对重点内容，通过展示星空图片、视频资料以及利用教具模型等方式，直观地向学生介绍星座的相关知识，提高学生的理解程度。

2.对于难点，可以组织学生进行户外观察星空活动，让学生亲身体验如何辨认星座。同时，引导学生运用天文学的基本知识，如地球的位置、太阳系的构成等，来解释星座的形成原因，从而突破难点。

3.在教学过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的观察心得和理解，促进学生之间的互动与交流。教师通过提问、引导等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导，帮助有困难的学生克服学习障碍，确保他们能够跟上教学进度。

四、教学方法与策略

1.结合学生的兴趣和特点，采用讲授法、讨论法和观察法进行教学。通过讲解星座的形成原因、辨认方法等知识，引导学生掌握相关概念。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察心得，激发学生的学习兴趣。

2.设计户外观察活动，让学生亲身体验辨认星座的过程，培养学生的观察力和想象力。此外，运用案例研究和项目导向学习法，让学生通过合作完成星座观察报告，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体课件、星空图片和视频资料，以及教具模型等教学媒体，帮助学生形象地了解星座知识，增强学生的直观感受。同时，在教学过程中适时运用互动式教学平台，促进学生参与和互动，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供星空图片、视频资料和星座辨认指南，让学生提前了解和学习相关知识。

-设计预习问题：例如，“你能说出几个常见的星座吗？它们是如何形成的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看提供的资料，尝试理解星座的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的参与度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉星座知识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示壮观的星空视频，激发学生对星座的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解星座的形成原因、辨认方法和天文学的联系。

-组织课堂活动：分组进行星座辨认游戏，让学生在实践中学习和应用知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和示例。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于不懂的地方进行标记。

-参与课堂活动：小组合作进行星座辨认，讨论辨认技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解传递系统的星座知识。

-实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和应用星座知识。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一系列辨认星座的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些天文学的网站和书籍，供有兴趣的学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检查自己的理解程度。

-拓