中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告.pdfVIP

中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告--第1页

初中教师课题申报

《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题

报告

一、研究背景

传统教育教学把有生命的知识当成无生命的一系列抽象的符号

和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说

是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重训练，轻意

识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，

轻情商”.

而一些发达的国家，在教学上都把学生的思考能力和解决问题的

能力从教育方针上规定为教学的主要目标．例如，美国哈佛大学在校

规上就赫然写道：“教育不仅是传授知识，尤其注重培养青年的思维

能力和科学态度，……在这方”面，苏霍姆林斯基的工作是令人瞩目的，

可他在总结一生的工作时说：“我在学校工作了近35年，直到20年

前我才明白，在课堂上要做的两件事：其一要教给学生一定的知识；

其二要使学生变得更聪明”．可见，教会学生学会思考，增强思维能力

是教学的中心任务．

然而，受“功利主义”影响，“应试教育”一度愈演愈烈，使教学双

方为谋求“功利”而丧失了教育应有的非功利性的一面．数学题目越演

中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告--第1页

中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告--第2页

练、强化练习、综合测试、模拟热身、高考仿真名目繁多，学生不堪

重负．其直接结果是将班级授课制推向极端：满堂灌”、“填鸭式”湮

没了课堂，生苦不堪言、师身心疲惫，“高分低能”由此产生．

新一轮义务教育课程改革已在全国范围内实施，与之相配套的高

中课程改革及其相应教材已在各省市分批依次进行实验．实施新课标、

实践新教材，已成为我校教师的光荣使命；“一切为了学生”、“为了学

生的一切”，已逐步成为教育工作者的行动指南．新的课程理念、新的

教育理念、新的教学理念正在强烈地冲激着传统的数学教育；课堂教

学无疑是实施课程改革、实现课程目标的主阵地，传统的教学模式能

否完成课程改革的历史使命，能否在课堂教学中让学生的思维更主动、

更生动地发展，便是每位教育工作者无法回避而必须思考的问题．因

此，改革传统的教学模式使之更有效地培养学生的思维、激发学习的

潜能，进而最大限度地实现课程目标便迫在眉睫！

为改变如上状况，以适应时代对人才的需要，就必须研究中学生

的思维状况与特点，尤应探索出培养思维能力的良好途径，以造就一

代社会文化人．

二、实验假设与课题界定

1．实验假设

潜心捕捉课堂教学三课型（新授课、复习（习题）课、讲评课）

中有益于良好思维品质（敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性、

独创性、组织性、跨越性、运动性等）形成的范例与素材，决不放过

中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告--第2页

中学教科研课题：《中学生数学思维的特点、形成及培养》开题报告--第3页

使数学知识的内化、建构、积累的过程与数学思维品质、

能力的形成、发展、深化过程力争达到同频，进而实现提高学生数学

思维的能力、构建完善的思维结构之重任．

2．课题界定

（1）三课型：系指中学数学课堂教学中最常见的“新授课”、“习

题（复习）课”和“讲评课”，它们几乎囊括了数学教学中的所有课

型．“三课型”的教学框架直接影响着新课标的实施效果．