2024-2025学年统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》教学设计.docx

2024-2025学年统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》。该课文为北宋文学家范仲淹所作的一篇散文，描绘了岳阳楼的美景以及作者对国家兴亡、民生疾苦的深刻思考。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过不少古文诗词，掌握了基本的文言文阅读技巧，能够辨识常见的文言文词汇和句式。在此基础上，《岳阳楼记》将引导学生进一步学习文言文的表达手法，理解作者的情感抒发和历史背景，提升学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析课文内容，使学生能够将所学知识与社会现实相结合，体会作者忧国忧民的思想情怀。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《岳阳楼记》中的文言文特殊句式和词汇，如“刻唐贤今人诗赋于其上”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。

-理解并背诵课文中的重要段落，感受文言文的韵律美和作者的情感表达。

-分析范仲淹借景抒情的写作手法，领会作者如何通过自然景观的描绘表达深刻的思想感情。

2.教学难点：

-文言文的断句和理解，尤其是对文中的长句和复杂句式的把握。

-课文中的修辞手法，如排比、对仗等，以及这些修辞手法在表情达意中的作用。

-探究作者如何将个人情感与家国情怀相结合，以及这种结合对现代学生的启示和影响，从而培养学生的思辨能力和文化理解。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件，用于展示课文原文、注释、相关背景资料及图片。

-硬件资源：投影仪，用于播放课件；黑板，用于板书重点内容；学生用书《岳阳楼记》文本。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习任务和课后作业。

-信息化资源：电子教材、古诗文朗读音频、课文解析视频片段。

-教学手段：小组合作讨论、个别提问、角色扮演、思维导图绘制、写作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《岳阳楼记》原文、注释和相关背景资料，要求学生预习课文，了解范仲淹及其时代背景。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“范仲淹为何要写《岳阳楼记》？”“课文中的‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’表达了怎样的思想？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，尝试理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题和感悟通过管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示岳阳楼的图片和简短介绍，激发学生对课文的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文句式、词汇和作者的情感表达。

组织课堂活动：开展小组合作，讨论课文中表达的思想感情。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组合作中，共同分析课文，体会作者情感。

提问与讨论：勇敢提出自己的问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解文言文知识。

实践活动法：通过小组合作，加深对课文内容的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文重难点的理解。

通过实践活动，提升学生的文言文阅读和解析能力。

培养学生的合作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写一段表达个人感悟的文言文。

提供拓展资源：推荐相关的文言文阅读材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提升文言文阅读水平。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升文言文写作能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野。

培养学生的自我反思和自我管理能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《滕王阁序》：王勃所作的骈文，与《岳阳楼记》同样为我国古代著名楼阁的题记，可供学生比较阅读，体会不同作者的写作风格和时代背景。