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四年级下册数学期末试卷分析

本年级应考人数223人，实考223人。及格率97%，优

秀率69%，人平分85分。

本次期末考试中，试卷内容容全面，题量分布合理，难

度适中，知识面较广。试卷命题紧扣新课程理念，从概念、

计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决

的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对

教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学

知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念

与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活

实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了

他们学数学、用数学的兴趣和信心。

做得典型好的题是：第二题填空题中，学生读数和写数

的知识，有关方向的知识。第三题判断题完成较好，第四题

选择题中有关角的知识，第五题画三角形的高、绘制折线统

计图也基本掌握。这说明学生的基础知识掌握牢固，，计算

能力和解决问题的能力都有所提高，特别是动手操作能力提

高很快。

做得不够好的题是：第一题直接写得数题，有的学生小

数的加减法方法没掌握，还有的学生把运算符号看错。第二

题填空题中“把207700改写成用万作单位的数”，有的学生

理解为求近似数，“张师傅把一根木头平均锯成6段，每锯

下一段要8分钟，锯完这根木头一共要花（）分钟”

基础差的学生没有找到解题方法。判断题和选择题中关于分

配律的知识不能灵活运用。第五题实践操作题，有的学生画

高时忘记写垂直符号。第六题应用题，基础差的学生看不懂

题意，不能灵活分析问题，也有部分学生没看清题，“要在

马路两边栽上树”，他们只算一边。学生失分原因分析主要

是做题马虎，读题不认真，没有形成良好的学习习惯。

对当前数学教学的思考：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发

挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力

的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维

特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直

观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生

动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争

在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地

感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取

知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活

用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效

果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括

组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬

激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调

控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的

必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我

反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功

的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课

堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展

性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理

信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良

好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔

细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的

实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：

坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理

障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格

要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层

教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。