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2022年小学语文课标解读的心得体会（通用11篇）

2022年小学语文课标解读的心得体会（通用11篇）

当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富

我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的2022年

小学语文课标解读的心得体会（通用11篇），仅供参考，希望能够帮

助到大家。

2022年小学语文课标解读的心得体会1

这次有幸参加了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教

于农村小学教师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我

的教学和认识都有很大的提高，使我更进一步了解和掌握了新课改的

发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。朱老师以鲜活的实例和

丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到

更新。以下是我对这次学习活动的总结：

一、识字写字教学

首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是

书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在

低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，

也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们教师的重视。按照

规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、

态度、审美、养成的过程。

二、阅读教学

低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词

语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教

学一定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达

阅读”华丽转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应

代替学生分析阅读，应该让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡

多角度有创意阅读，利用阅读期待，反思。除此以外，还要认真抓好

读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。

三、写作教学

一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写

话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学

生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应该注重培养学生善于观

察与思考、表达和创新的能力，善于将读与说，说与写相结合，进一

步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为了激发学生的写作兴趣，

教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生

能展示交流与相互评价的机会，互相促进。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师

引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和

学生将共同成长，不断进步！

2022年小学语文课标解读的心得体会2

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓

“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓

“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学

上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。我们的语文课应上出以

下几个特点。

一、体现“语文味”

深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以

往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培

养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生

的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学

习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学

生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。所谓的语文味即是语

文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等

藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文

教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，

作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，

引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让

学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在

思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的

情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反

复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，

意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，

多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的

情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同

与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文

字。