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2024年一年级古对今教学反思

一年级古对今教学反思1

对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会

电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。

这个看法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教

学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，

应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。这

是因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还

蕴含着大量民族文化的信息。作为母语教材，从小教会孩子

写好方块字责无旁贷。

写字教学也要“三个维度”并举，不光要让学生会写，

还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉

字、尊重汉字的态度，并初步感受汉字的形体美。本册识字

教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量

利用汉字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的`识字目

标，又要注意采用多种手段巩固已有识字成果。

首先，要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、

基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，

积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。其次，要

使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学

一串，加快识字的速度。不但要重视“知识与能力”、“过

程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”

这一层面目标的达成，可以通过游戏、奖励、评比、观赏等

方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具

备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要继续加强

写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、

端正、整洁。

一年级古对今教学反思2

讲完这节课有以下感受：

1、上课开始以学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，

让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时

学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问

题的能力，并适时对学生进行了思想教育。

2、本课的.学习，学生已经有了十几减9的退位减法这

一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将减9的计

算方法迁移到十几减8、7的计算上来。因此课堂上放手让

学生自己探究。

3、在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算

方法时，出现了许多好方法，在备课时预设的方法都出来了。

学习减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行

方法的择优。在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，

发现这几种方法都是好方法。因此，在本课中，我还是让学

生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。同时对一些学

有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来

感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。同时也让这些

学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。

4、课后的练习创设了“智慧屋”，把各种练习题安排

在里面，形式多样，以课件来演示，学生非常感兴趣，都争

先恐后的来回答问题。

5、算法多样化。

一年级古对今教学反思3

1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极

提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材

的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思

考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交

流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，

要学会用以前学过的`方法去分析和思考。结果课堂上出现

了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学

生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以

前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都

表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此

得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人

沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。这不

但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知

识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究

“15-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次

介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学生“静下

来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本节课是

20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜

欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏”，引导

学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和

了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的

特