幼儿数学学习的途径与方法.pdf

教学主题

幼儿数学学习的途径与方法

1、知识目标：了解幼儿园数学教育活动的各种形式，掌握学前数学教

育的基本方法

教学目标

2、能力目标：能用教育基本方法分析教学案例

3、情感目标：通过本堂课的学习，激发学生对于学前儿童数学学习的

热情

教学重点幼儿数学学习的方法和途径

教学难点能够运用学前数学教育方法分析教学案例

教学方法讲授法、案例式教学法，PPT

教学手段多媒体

师生共同研究

探讨，应用本章

节所学技能，解

决实际问题的

案例。如何平衡幼儿园中数学教育的不同组织形式？

参考资料《学前儿童数学教育与活动指导》

《幼儿数学教育与活动指导》

《3-6岁幼儿发展指南》

作业

课后反思通过本节课的学习，结合你见过的幼儿园中数学教育的组织形式，有何

可取之处？你又什么更好的建议？

第页1

课程导入

首先我们请同学展示上节课没有展示完的各组成果，依次请3、4、5、6组分首先展示

别展示模式与排序、数概念与运算、几何与空间、量的比较与测量。学前儿童上节课布

本堂课知识点概述第一节学前儿童数学教育的途径置的作业，

各组交流

一、专门的数学教育活动

专门的数学教育活动是指教师按计划安排专门时间，提供数学活动环境并组织成果，内容

是关于数

全体幼儿参加的数学教育活动。

学教育内

（一）正式的数学教育活动P59

容的各个

1、含义：是教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过他们自身的参与掌握

模块。

初步概念并发展其思维的一种专项活动。是向幼儿进行数学教育的主要活动形

式。

2、特点：（1）事先有缜密的筹划（2）内容专门指向数学（3）以集体活动形

式为主

在这种数学教育活动中，教师是活动的主导者，幼儿是活动的主体，幼儿要在

教师的启发引导下积极参与者操作活动。

（二）非正式的数学教育活动

1、含义：是由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备

和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的数学活动。可以

是专门开设的数学活动室，也可以是在教室里设置的数学角。

2、特点：（1）没有具体、详细的计划（2）幼儿可以自己选择活动内容和材料

（3）以个别活动为主

3、作用（正式数学活动不具备的）

（1）能更好地培养幼儿对数学活动的兴趣，满足幼儿求知探索、主动探究的

愿望。

（2）能适合不同发展水平的幼儿参与不同的活动或同一活动体现不同层次的

操作，使每个幼儿在原有水平上有所收获和提高，既可获取丰富的感性经验，

又能增强自信心。

（3）能充分发挥幼儿的独立性、自主性、创造性，最大限度地发展幼儿的思

第页2

维和动手操作能力。

（4）有利于培养幼儿乐于思考、勤于