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2024-2025学年另类教育经验在霸凌预防中的教学设计

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教材分析

本课程设计以《道德与法治》教材为基础，针对七年级学生，围绕“霸凌预防”主题，结合另类教育经验，深化学生对校园和谐相处的认识。课程内容紧密联系教材中关于人际交往、尊重差异、公平正义的知识点，通过案例分析、角色扮演等互动形式，提高学生实际应对霸凌问题的能力，培育社会主义核心价值观，增强集体主义精神。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生道德与法治学科核心素养，通过深入探讨霸凌预防问题，提升学生的人际交往能力，增强其尊重多元、公平正义的意识。课程将引导学生树立正确的价值观，发展批判性思维，培养自主探究与合作解决问题的能力。重点强化学生法治观念，理解并践行平等、尊重、助人为乐的原则，促进其社会适应性和道德判断力的全面提升，符合新教材对学科核心素养的要求。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于让学生理解校园霸凌的成因、危害及预防策略，难点在于如何引导学生从法治角度出发，自觉抵制和预防霸凌行为。重点难点来源于教材中对法治观念、人际交往原则的阐述。解决方法包括：1.创设情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验，增强同理心，理解法治原则；2.结合案例分析，引导学生分析霸凌行为背后的心理和法律问题，提升批判性思维；3.强化合作学习，鼓励学生分享预防霸凌的经验，互相启发，共同寻找解决问题的策略；4.教师适时引导、点评，帮助学生突破难点，树立正确的法治观念，提高自我保护意识。通过以上策略，有效解决重点难点问题，提升学生学科素养。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《道德与法治》教材及相关的教学指导手册，确保每位学生人手一份。2.辅助材料：收集并准备与霸凌案例相关的图片、视频资料，制作课件，包括图表、流程图等，以便直观展示教学内容。3.教具：准备白板、挂图、卡片等教具，辅助课堂讨论和互动。4.教室布置：提前设置分组讨论区域，确保学生能够顺利进行小组活动；布置教室环境，创造一个安全、舒适的学习氛围，有利于学生积极参与课堂讨论和角色扮演等活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园霸凌的短剧，引发学生关注。

-提出问题：询问学生对校园霸凌的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：结合教材，介绍校园霸凌的定义、类型、危害及成因。

-案例分析：分享实际案例，让学生了解法治在解决校园霸凌中的作用。

-法治观念：强调尊重、平等、公平正义等法治原则，引导学生树立正确的法治观念。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何预防校园霸凌，鼓励发表见解。

-课堂提问：教师提出关于霸凌预防的问题，学生回答，检查学习效果。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，体验受害者、霸凌者、旁观者等不同立场。

-教师点评：对学生的表现进行点评，引导学生从法治角度看待问题，提升批判性思维。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-小组合作：学生以小组为单位，提出预防校园霸凌的创新策略。

-分享交流：各组分享自己的解决方案，全班讨论，互相借鉴。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调法治在校园霸凌预防中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解教学效果。

7.课后作业（课后自主完成）

-让学生撰写一篇关于预防校园霸凌的感悟，提升核心素养。

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养其自主探究、合作解决问题的能力。通过创新的教学方法，让学生在实际情境中感受法治的重要性，提高道德与法治学科核心素养。总用时45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读与校园霸凌主题相关的图书，如《校园欺凌：预防和应对》、《尊重的力量》等，以加深对霸凌问题的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区举办的法治教育、心理健康讲座等活动，了解社会资源，提高自我保护意识。

-视频资料：提供一些关于法治教育、人际交往技巧的公益广告或短片，帮助学生拓展视野，增强法治观念。

-采访资料：整理一些校园霸凌受害者、家长、教师和心理咨询师的采访，让学生从多角度了解霸凌的影响。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，探讨校园霸凌的深层次原因及其对个人和集体的影响，形成研究报告。

-鼓励学生创作以法治和尊重为主题的标语、海报或微电影，通过艺术形式宣传校园和谐文化。

-开展角色扮演活动，模拟不同的校园霸凌场景，让学生在扮演中学习如何正确应对和预防霸凌行为。

-建议学生参与学校或社区组织的志愿者服务，通过实际行动践行法治原