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《可能性》知识点归纳（通用15篇）

《可能性》知识点归纳篇1

第一课时摸球游戏

【知识点】：

1、通过“猜测—实践—验证”，让学生初步感受事情发生的确定

性与不确定性，即一定发生或不可能发生的现象是确定的，而可能发

生或可能不发生的现象是不确定的。

2、理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的

基础条件及发展过程等许多因素有关。

3、在活动中培养学生的合作意识及合理推断的能力。

第二课时生活中的推理

【知识点】：

让学生在以解决问题中经历对生活现象的推理、判断的过程，同

时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如排除法、假设法、图解法等，

并加以运用。在解决问题中培养学生的逻辑推理能力与语言表达能力，

体验学习的乐趣。

《可能性》知识点归纳篇2

教学内容：课本第96、97页的第4-7题。

教学目标：

使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性

的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的，提高

了学生用数表达和交流信息的能力。

教学重点、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应

的活动方案。

教学过程：

一、复习

师：你能举例说说上一节课我们学习了什么？

二、新课。

1、出示练习十八第3题。

先让学生说出摸到每张卡片的可能性，再说出摸到奇数和偶数的

可能性。让学生先写出答案，再指名说说思考的过程。

2、出示练习十八第4题。

第（1）题可以让学生根据题意独立完成。第（2）题可以先让学

生数一数这个转盘被平均分成了多少份，再启发学生思考：要使指针

转动后停在红色区域的可能性是1/2，涂红色的份数应该占10份的几

分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是2/5。又应把几份涂

成绿色？

3、出示练习十八第5题。

应引导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放法。

4、出示练习十八第6题。

先组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可

能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。

5、出示练习十八第7题。

让学生独立思考回答，并说说怎样想的。

三、应用拓展。

1、按要求进行方案设计。

（1）有两个正方形转盘，任意转动指针，要使a盘指针停在红色

区域的可能性为1/4，使b盘指针停在红色区域的可能性为3/8。请你

设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。

（2）在下面的口袋中放入若干个白球和黑球，任意摸40次，摸

出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照这样的可能性大

小，请你在袋中画出两种球的个数。（“○”为白球，“●”为黑球）

学生在练习纸上独立完成后，进行交流，要求说说自己的想法

（这两题的答案都一唯一）。

2、总结：可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，

用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。

3、机动题：

学校要在我们六年级某个班级中任选一位同学接受昆山电视台记

者的采访，如果这个班男生被选中的可能性是3/5，已知这个班的男生

有24人，那么这个班的女生有多少人？

《可能性》知识点归纳篇3

教学内容:六年级数学上册第94－96页例1、例2及“试一试”、

“练一练”和练习十八的第1、2、3题。

教学目标:

1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数

表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

2、能根据事件发生可能性大小的要求设计相应的活动方案，能联

系实际对可能性大小的计算结果，判断相关游戏的规则是否公平。

3、在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识

间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

4、进一步感受数学与生活的联系，明确生活中任何幸运和偶然的

背后都有科学规律支配的。

教学重点:会用分数表示简单事件发生的可能性大小。

教学难点:理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。

教学过程

一、创设情境，揭