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《池子与河流》(说课稿)-部编版(五四制)语文三年级下册--第1页
《池子与河流》说课稿
一、教材分析
本课选自统编小学语文教科书三年级下册第二单元“寓言故事”这个主题中的一篇略
读课文，是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同
态度。这个寓言教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命
增添光彩。
二、学情分析
小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形
象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。这样的学情决定三年级的寓言教学要在
第低学段了解内容的基础上，通过多种渠道与文本进行心灵的对话，思维的碰撞，情感的
交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言，对刻画形
象、揭示寓意所起到的作用。
三、设计理念
1.运用多媒体课件为学生创设情景，调动学生感官，激发学生兴趣。
2.突出学生主体地位，小组交流池子与河流各自的发展变化。
3.多读多悟，体会寓意。
四、教学目标：
1.认识“滔、涯”等8个生字，理解“应验、遵循、蜿蜒”等词语。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3.懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。
五、教学重难点：
重点：1.理解“应验、遵循、蜿蜒”等词语。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
难点：懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。
六、教学方法与工具：1.媒体辅助教学。
2.指导观察法。
3.合作学习法。
七、教学过程
（一）谈话导入，创设情景
出示东营市里的池子和河流照片。他们各自有什么特点？
《池子与河流》(说课稿)-部编版(五四制)语文三年级下册--第1页
《池子与河流》(说课稿)-部编版(五四制)语文三年级下册--第2页
【设计意图：由学生身边常见的池子与河流入手，谈各自观察到的特点，过渡到本课
的学习。】
（二）初读课文，解决字词
【设计意图：本课是一篇略读课文，认读生字的同时，理解词语含义也是必不可少的。
理解词语时，可以老师提问，学生也可以交流自己的疑问。多种形式清除字词障碍。】
（三）小组合作，初识观点
各小组成员分角色练读全文，勾画词语，完成学习单。
学习单
对比状态志向命运
无忧无虑安逸清闲完全干枯
池子
推究哲理得过且过被人遗忘
滚滚滔滔带来利益长流不断
河流
忙忙碌碌奔流不息受人尊敬
【设计意图：首先找出池子与河流的对话，在分角色朗读中，体会池子与河流在做法、
志向、和命运上有什么不同，通过填写表格，对比学习。】
师生合作朗读1——8小节，注意读出池子的安闲以及河流的忙碌。
【设计意图：由于诗歌本身是以对话的形式呈现，那朗读训练必不可少，通过对比学
习及课文朗读，进一步感受池子的安闲与河流的忙碌，同时引导学生关注连接词以及“背
着、驮着、躺”等动词的运用，体会语言表达的妙处。】
（四）联系生活，感悟道理
【设计意图：读懂故事蕴含的道理，进而延伸到对生活的认识，是学习寓言的要义所
在。在本环节中，先引导学生联系生活对池子与河流的观点进行分析判断，再引导学生将
阅读中的感悟应用到现实生活中，达
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