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《立在地球边上放号》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《立在地球边上放号》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月20日，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在通过《立在地球边上放号》的同步精讲精读，培养学生的语文核心素养，尤其是审美鉴赏与创造能力。通过分析课文中的修辞手法、意象运用和语言特色，引导学生感受文学作品的美学价值，提高他们的文学审美能力。同时，通过解读课文背后的历史背景和文化内涵，增强学生的文化理解与自信，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《立在地球边上放号》的文学价值和美学特点。重点包括：

-课文的基本情节、人物形象和主题思想。

-作家使用的象征手法、比喻修辞和语言风格。

-文学作品的审美价值和社会意义。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和欣赏课文中的象征主义和现代主义元素，以及这些元素如何塑造作品的艺术效果。具体难点包括：

-识别和分析课文中的象征意象，如号角、地球边上的立者等。

-理解象征主义如何加深作品的情感表达和主题探讨。

-掌握现代主义文学的特点，如流动性、开放性和反传统性。

-探讨作者如何通过语言和形式创新来表达思想感情。

-引导学生思考文学作品在当代社会中的意义和影响。

四、教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

-课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

-信息化资源：与课程相关的电子教材、PPT课件、在线阅读材料、视频讲座、互动讨论区。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、文学创作练习、课堂问答、小组竞赛等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《立在地球边上放号》的电子版文本和相关的背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的号角象征着什么？”，“作者如何通过语言表达情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读进度和提交的问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生对课文内容有一个初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示作者的生平介绍和时代背景，引出课文的重要性和文学价值。

-讲解知识点：详细解读课文中的象征主义手法和现代主义特征，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的修辞技巧和主题思想。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握课文的关键点。

-小组合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的互动和协作。

-互动式教学法：通过提问和讨论，激发学生的主动学习兴趣。

作用与目的：

-深化学生对课文内容的理解，把握文学作品的艺术特色。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，如写一篇关于课文主题的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他现代主义文学作品，如同一时期的其他诗人。

-反馈作业情况：对学生的作业进行详细批改，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习，展示自己的理解和创造力。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，根据反馈调整学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反馈与评价法：通过教师的作业反馈，指导学生改进学习。

作用与目的：

-通过写作练习巩固学生对课文内容的理解，并培养写作能力。

-通过自主和拓展学习，提高学生的文学素养和批判性思维。

-通过反馈和总结，帮助