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《音乐教育理论基础》期末考试复习提纲

（开卷）

一、简答题

1、现行九年义务教育阶段音乐课程内容的“感受与鉴赏”是

指哪些教学内容？

第五章P82

音乐表现要素；音乐情绪与情感；音乐体裁与形式；音乐风

格与流派。

2、现行高中音乐课程由哪几个模块组成？各占几个学分？

第五章P83

现行高中音乐课程由六个模块组成，分别是：音乐鉴赏、歌

唱、音乐与舞蹈、创作、音乐与戏剧表演、演奏。音乐鉴赏

有2个学分，其它模块1个学分。

3、教学程序设计时要注意的问题有哪些？

第六章P133

①从创设情境、激发学习兴趣入手，调控音乐教学全过程。

②用自主学习、尝试探究创作，培养学生的创新精神和音乐

时间能力。

③以活动参与、实践操作引领学生感受、体验音乐，表现和

创造音乐。

④让质疑问难、商议讨论在前，共同寻求解决方案。

⑤在不同教学模式中实施不同的教学程序。

⑥灵活安排教学程序各环节，根据情况可以增加如设计意

图、设计亮点等环节。

4、当代教学评价改革的国际特点有哪些？

①重视发展，弱化选拔，评价功能发生转化。

②关注个体差异，评价指标多元化。

③注重发展过程，实现评价重心的转移。（P194）

5、举例说明柯达依教学法中的节奏唱名法。

四分音符“×”读作“ta”；

八分音符“××”读作“titi”；

十六分音符“××××”读作“tiritiri”；

二分音符“×—”读作“ta-a”

（P175）

6、什么是奥尔夫的声势教学法？

用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如用捻

指、拍手、跺脚等方式进行节奏教学。可培养学生的节奏感、

听辨能力、反应能力、记忆力及音乐创造能力。

7、《音乐课程标准》的十大理念是什么？

以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注

重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；

弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制

8、音乐课程标准中的“三维目标”是指什么？

三维目标是指：情感态度与价值观；过程与方法；知识与技

能。（P54）

9、全日制义务教育音乐课程内容中关于“表现”的教学内

容有哪些？

有演唱、演奏、综合性艺术表演，识读乐谱这些内容。（P82）

10、举六种以上音乐课的导入手段

有问题导入、谜语导入、电教手段导入、律动导入、情景导

入、利用旧知识导入、利用直观教具导入等。（P121）

11、教学目标设计中常见的问题有哪些？

①教师从主观愿望出发，对教学意图做普遍性的陈述

②没有从三维目标的角度来理顺和设计教学目标

③教学目标太大，教学不可能完成教学任务（P73）

12、现行九年义务教育阶段音乐课程内容包含哪几个领域？

包含四个领域：感受与鉴赏；表现；创造；音乐与相关文化

（P82）

13、说课要“说清”什么？

①要说清“教什么”和“学什么”

②要说清“怎样教”和“怎样学”

③要说清“为什么这样教”和“为什么学”

④说清教学板书设计

14、当代教学评价改革的国际特点有哪些？

②重视发展，弱化选拔，评价功能发生转化。

②关注个体差异，评价指标多元化。

③注重发展过程，实现评价重心的转移。（P194）

15、全日制义务教育音乐课程内容中关于“创造”的教学内

容有哪些？

有“探索音响与音乐”，“即兴创造”和“创造实践”（P82）

二、论述题（每题20分，共20分）

1、如何理解《音乐课程标准》中对当今音乐课程的性质定

位？

（参考教材第一章“学校音乐教育基本理论”P7-8）

①审美教育丰富学生的情感世界

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课

的基本价值在于通过以聆听音乐、变现音乐和创造活动为主

的审美活动，是学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和

丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶

醉，与之产生强烈的情感共鸣，使用有艺术净化心灵、陶冶

情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，

以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态

度，为其终身热爱音