班主任写给正在复习高三学生的建议.pdf

应试教育体制下的考试，就其本质而言，是在特定的时空背景下，特定的心理

氛围引导下，考生运用所学知识做定量的习题以求尽可能多得一点分数的过

程。这是本人穷19年的教书生涯所得出的关于考试的定义。请各位看官注意这

里的几个关键词：“特定的时空背景”、“特定的心理氛围”、“做定量的习

题”。只要有高考，应试的成分就会存在，就会有应试的学问。由是观之，高

考复习的过程就是一个不断强化刺激的过程，其目的是要磨练学生心理品质，

使之熟练运用知识，成功地答题。本文试图从考试的定义出发，对高考复习做

一番解读。

一、合理分配时间资源

时间资源是不可再生资源。高考考场上的时间约束机制，告诉我

们，复习过程中考生必须合理分配时间资源。要清楚一周内所要做的

事情，然后制定一张作息时间表，在表上填上那些非花不可的时间，

如吃饭、睡觉、上课、休息、娱乐，等。安排这些时间之后，选定合

适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读

和课后作业。高考复习最忌讳的，就是像没头苍蝇一样，随便抓起一

本书看起来或者一份资料做起来。那样做，只能是事倍功半。一张作

息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你

这一周的时间，从而使你有条不紊地复习。

二、营造良好的复习环境

高考时，特定的考场、监考老师、场外巡监、其他考生的竞争，

等等，都会对考生带来特定的心理影响。所以，在复习过程中，应该

注意营造良好的心理环境。在班级里，要做到“心外无物”，达到物

我两忘的境界，不能交头接耳，废话连连，学习十分钟，讲废话看上

去只有不到30秒，实际上，30秒前后，你都没有静下心来投入复习。

在家里晚自习的考生，不要一会儿出来喝口水、一会儿翻箱倒柜找东

西，一会儿又到电视机面前望两眼，或者一边听着流行歌，一边忙复

习，等等，这些都是没有良好的心理环境的表现。

三、认真做好预复习

预复习工作是复习课之前不可或缺的一个重要环节。这一环节，

考生把要复习的内容快速浏览一遍，了解复习的大致内容及结构，以

便能及时理解和消化复习内容。一般来说，高三老师组织复习课的策

略大体上是这样的：一轮复习——讲练结合讲为主，二轮复习——讲

练结合练为主，三轮复习——讲练结合评为主。目前，各地高三大体

上都在二轮复习。所以，这个阶段，考生应该在课前的预复习时，要

先看一看一轮复习时老师帮助下你整理的知识结构、典型例题剖析、

错题集，等等。这样，有助于考生在课堂上避免出现常见的错误、加

强复习的自觉意识。

四、正确对待课堂笔记、老师、讲义和复习资料

做好笔记，有助于考生记住老师讲授的内容。但是，笔记要建筑

在预复习的基础上，在疑点、收获点上下工夫。不要因为记笔记而耽

误思考。有时候，如果某一知识块或某一学科因为基础的原因，跟不

上老师的节奏，宁可不记笔记，也要听课和思考——笔记，可以留在

课间十分钟及时回顾并记录整理。

“抛开老师，另起炉灶”，是高考复习特别是二轮、三轮复习时

的一大讳忌。有经验的老师一定会依据《考试说明》、近几年高考题、

各地模拟试卷等组织复习的。他们通过研究，明白所教学科的重点和

难点、热点和冷点以及空白点，等等。二轮复习时，考生切忌眼高手

低，自以为什么都懂，瞧不起老师、瞧不起陈题(当然是典型题)。寻找

所谓的难题，玩“心跳”、找刺激，不会有好果子吃的。抛开老师，

就是丢掉基础，就是偏离高考方向，害莫大焉!

学生要有强烈的求知欲。高三学生的求知欲应该体现在强烈的

“问题意识”和锲而不舍的质疑行为上。从应试的角度看，考生所问

的问题有否价值，有经验的老师会明确的给以指导的。只有正确对待

老师，才能解决有价值的问题。特别是高考复习后期，心理上的烦躁

情绪可能会加重甚至会出现考试综合症，考生平时经常与老师特别是

班主任老师交流，善莫大焉!

有人往往以“题海战术”来蔑视数学、外语等科的训练。不错，

高考时那份试卷出现的内容是题海里面的百分之一、千分之一。高考

不太可能会出现跟自己平时做的一模一样的题目。但是，这不过是个

性与普遍性的关系而已。没有大量的训练，怎能有题型以及答题规律

的归纳和认知?高考时，在规定的时间里，怎能拼出速度和准确率?此

乃训练的必要性问题也。那么，练什么呢?有的学生甚至家长逮到资料

就买，每一学科都装备了几种所谓名校名师的资料、试卷，使得学生

像寓言故事里的那头笨驴，在两堆草垛之间无法选择而被活活饿死。

有经验