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部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗

一、教学目标

1.朗读课文，熟读第4自然段。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自

己还能想出什么办法来称象。

3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重点、难点

1.熟读记忆第4自然段。

2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教

育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备板书词条

四、教学方法

情境教学，实验法

教学过程

1.出示学习目标

2.猜谜导入

同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长

鼻子作用大。打一动物（生：大象）

同学们真聪明，认出了大象朋友。曹冲也是个聪明的孩子，为什

么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接

着学习《曹冲称象》这个故事。板书课题（竖版）

2.复习，授新。

（1）回顾生词。（开小火车读）

谁能用“议论或者到底”来说一句话。

情境导入：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高

兴，带着儿子和官员们一同去看。（PPT依次出示）

这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。耳

朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小

的辫子）。（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。）

官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底

有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺

脚着急的状态。）

3.学习第3自然段

同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么

才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；

“学生读”。有的说：“学生读”。（长句子断句读）这里可以做动作来

读一读。

官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出

来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的

动作。说明曹操对这些办法不满意。

4.学习第4自然段

曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？

这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。”那么这个人是谁呢？

生：曹操的儿子曹冲。师：他是不是什么大人物呢？生；不是。

师：他只是个小孩子，他才有七岁。生读这两句话，比较哪句更能表

现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲想到了什么称象的好办法？大家自读第四自然段找一找。

接下里我们一起还原一下曹冲的这个办法吧。

PPT依次出现三个步骤，同时贴板书。

称象第一步：先把象赶上船。

称象第二步：再在船舷上做记号。

称象第三步：然后把大象牵上岸,往船上装石头，装到画线处为

止。

称象第四步：称石头的重量。

得出结论:石头的重量就是大象的重量。

这个方法太巧妙了，进行挖空练习继续巩固一遍。谁能用自己的

语言来说一说，请两位孩子说一下。完成课后题第二小题，及时练习。

学习第5自然段

曹冲的办法太巧妙了，“果然”称出了大象的重量，“果然是什么

意思？”，曹操认为曹冲的办法好不好？从哪里可以看出来呀？让我

们一起来赞扬一下可爱聪明的小曹冲，曹冲果然聪明过人，而且“那

一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这么好的办法来称象。我们可以看出

曹冲是一个怎样的人？

（认真倾听，积极动脑筋想办法;善于观察和学习，知识丰富（课

外阅读））6.总结升华，拓展延伸

（一）师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人

的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活

性，与创造性。]学生评议方法的可行性。

7.生字教学：底和做。区分底和低，做和作。（别看我两长得像）

观察字形，高低胖瘦。写字、展示，评价。

作业布置：把这个故事将给家长听。

8.用自己的语言复述《曹冲称象》的