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学生参加讲座之后的作文进行评价

学生参加讲座之后的作文进行评价篇一

飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活

的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我

们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教

材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的

头脑拥有了丰富的教学智慧。

然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，

都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学

环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的

共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、

知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在

自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无

论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。

然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和

难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的

经验总结消化。

一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新

鲜的创意。但稿费从哪里来？你与学生的家长有时多少沟通？稿费的引导是

否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。

一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退？

二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老

师，用于对成功的作品进行奖励。

三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。

四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神

需求的转折点。

五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信

服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自

己崇高的精神追求。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思

想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。现在倡导的同课异构教学科

研策略，教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的

教学环境下展开教学进程，教学系统的四个要素（教师、学生、教材和教学

媒体）相互联系、相互作用，呈现出不同的教学风格。

充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同

的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，

正是引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效

范式。

作为一名管理人员，任何一次听课或听讲座，都是学习的大好机会，可以取

得不少经验，因此我怀着机不可失，失不再来的想法，带着理性的思考，欣

赏了各位专家教授精彩的讲座，专家们的讲座就像丰盛的大餐，精美的呈现

在我们面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接，异彩纷呈。毫不保留

的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让

人久久难忘。真所谓“听君一席话，胜读十年书”，使我们对德育有了新的

理念，有了更进一步理解。下面我谈谈听讲座的一点肤浅的看法。

在平等的位置上对话，师生关系会在这样的基础上走向和谐。那么我们的教

育也会成果累累，亲其师而信其教，亲其师而信其道嘛。

学生参加讲座之后的作文进行评价篇二

12月6号，陈默老师的心理学《德育教育工作中的心理学视角》讲座如期

在大庆举行，那天气温突降，但寒冷的天气并没有阻挡专程来听陈默老师课

的各位老师的热情，整整三个小时的讲座非常精彩，陈默老师从孩子每个年

龄段所面临心理任务和孕育能力，深入浅出地为我们讲解了不同年龄孩子的

心理特征、老师与孩子沟通的误区以及如何正确地与孩子沟通，听完讲座我

觉得有很多收获要与大家相互交流：

讲座一开始，陈默老师就为我们陈述了当今教师面临的教育难题是前所未

有，作为教师，我们该如何应对呢？首先她为我们分析了各个年龄段孩子的

心理任务及此阶段需要孕育的能力。

针对各个年龄段的学生常见的心理问题，陈老师给我们指出了应对策略。所

以班主任应该当学生的保护人，把对学生的爱放在第一位，让学生感受到班

主任的爱，还要对学生进行全面了解，不仅从身体（出生和体能）、心理

（气质类型和个性特征）；还要从环境（家庭结构和亲子关系）了解学生。

总之，只有心到，班主任才能做好。

想让孩子愿意学习，就要懂得孩子学习的心理特点，他们对学习的理解和成

年人不一样，