第五单元《乡土中国》议题思辨课教学设计统编版必修上册.docx

第五单元《乡土中国》议题思辨课教学设计统编版必修上册

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教材分析

《乡土中国》是统编版必修上册第五单元的主题文章，主要介绍了中国乡土社会的传统文化、社会结构和人们的生活方式。本单元的核心议题是“乡土中国的特色与文化”，通过深入分析文本，引导学生思考并探讨乡土文化的内涵及其在现代社会中的价值与挑战。

本单元的文章内容丰富，涉及乡土社会的家族、婚姻、宗教、教育等多个方面。文章语言朴实，贴近生活，易于学生理解。在学习过程中，学生需要通过自主学习、合作探讨等方式，掌握文本内容，理解乡土文化的特点，并能够运用所学知识分析现实生活中的相关现象。

本单元的教学旨在帮助学生了解中国乡土文化，培养学生的文化自觉和民族认同感，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生深入文本，感受作者对乡土中国的热爱与思考，激发学生对传统文化的兴趣，进而培养学生的思辨能力和创新精神。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：文化认同、思辨能力、创新精神和合作意识。

在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新精神。学生需要运用所学知识，对现实生活中的相关现象进行分析和探讨，提出自己的见解和解决方案。

此外，本单元的教学还将注重培养学生的合作意识。通过小组讨论、合作探究等方式，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）乡土社会的家族、婚姻、宗教、教育等文化特点：通过本单元的学习，学生需要掌握乡土社会的家族、婚姻、宗教、教育等方面的文化特点，理解中国乡土文化的内涵。

（2）文本内容的深入理解：本单元的文章内容丰富，语言朴实，学生需要通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解文本内容，掌握乡土文化的特点。

（3）思辨能力的培养：学生需要运用所学知识，对现实生活中的相关现象进行分析和探讨，提出自己的见解和解决方案，培养思辨能力。

2.教学难点

（1）乡土文化在现代社会中的价值与挑战：学生需要理解乡土文化在现代社会中的价值，以及面临的挑战和困境，这是一个较为复杂的问题，需要学生进行深入思考和分析。

（2）文本内容的理解和分析：本单元的文章内容丰富，涉及多个方面，学生需要全面、深入地理解文本内容，分析乡土文化的特点，这对于学生来说是一个较大的挑战。

（3）思辨能力的培养：学生需要运用所学知识，对现实生活中的相关现象进行分析和探讨，提出自己的见解和解决方案，这是一个需要学生进行主动思考和探索的过程，对于学生的思辨能力提出了较高的要求。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）互动讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，引导学生主动参与，激发学生的思考和创造力，培养学生的合作意识。

（2）案例研究法：选取具有代表性的乡土文化案例，让学生通过分析案例，深入了解乡土文化的内涵和特点。

（3）项目导向学习法：引导学生以项目形式，对乡土文化进行深入研究，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家族成员、婚姻当事人等，通过角色扮演，身临其境地感受乡土文化。

（2）实验：开展乡土文化实验，如尝试制作传统手工艺品、品尝乡土美食等，让学生亲身体验乡土文化的魅力。

（3）游戏：设计乡土文化主题的游戏，如乡土知识问答、乡土文化寻宝等，让学生在游戏中学习乡土文化。

3.确定教学媒体使用

（1）图片：使用与乡土文化相关的图片，如传统建筑、乡土风景等，帮助学生形象地理解乡土文化。

（2）视频：播放与乡土文化相关的视频资料，如传统习俗、乡土风情等，让学生更直观地感受乡土文化。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的乡土文化信息，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段乡土文化的视频资料，如传统建筑、乡土风景等，让学生感受乡土文化的魅力。

问题提出：引导学生思考乡土文化在现代社会中的价值与挑战，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍乡土社会的家族、婚姻、宗教、教育等方面的文化特点，讲解文本内容，引导学生深入理解乡土文化。

教学方法：采用互动讨论法，引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

3.师生互动环节（10分钟）

学生展示：学生以小组为单位，展示他们对乡土文化的理解和分析，其他同学给予评价和反馈。

教师点评：针对学生的展示，教师进行点评，强调重点知识和概念，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些练习题目，让学生运用所学知识，对现实生活中的相关现象进行分析和探讨。

讨论交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享自己的解决方案。

5.课堂提问（5分钟）

问题设置：针