2024-2025学年小学生心理安全教育价值观塑造设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全教育价值观塑造设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学生心理安全教育价值观塑造设计》课程以小学四年级《道德与法治》教材为基础，结合《心理健康教育》相关内容，深度挖掘课本中关于安全防范、人际交往、自我保护等方面的知识。课程旨在培养学生正确的安全意识，提高心理素质，形成积极健康的价值观。通过设计丰富多样的教学活动，将理论与实践相结合，使学生在体验中学习，增强安全防范能力和心理承受能力，与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程致力于提升学生的心理安全素养，紧密结合课本内容，培养学生具备以下核心素养：自我认知与自我保护意识，能够正确认识自我，合理评估环境风险，做到自我保护；人际沟通与合作能力，学会有效表达自我需求，和谐与他人交往，形成良好的人际互动；问题解决与决策能力，面对心理安全挑战时，能运用所学知识进行合理分析和决策；批判性思维与创新能力，鼓励学生思考安全问题的多样性，提出创新解决方案。通过课程学习，学生将内化这些核心素养，形成适应社会发展需求的健康心理和安全行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-心理安全认知：强调识别潜在风险，如网络欺诈、陌生人交往等，并结合课本案例进行分析。

-自我保护技能：教授学生遇到危险时的应对策略，如求助方法、拒绝技巧等，以课本中提供的实用技巧为基础。

-人际沟通技巧：培养学生有效沟通能力，特别是在冲突解决和寻求帮助时的表达方式，参照课本中相关章节的沟通模型。

2.教学难点：

-批判性思维培养：学生往往难以从不同角度分析问题，需要通过课本中的案例讨论，引导学生学会质疑和思考。

-实际应用能力：将理论知识转化为实际操作是学生普遍面临的挑战，教学中需设计模拟情境，如角色扮演，帮助学生将课本知识应用到具体场景中。

-情绪管理与调节：教授学生在面对安全威胁时保持冷静，运用课本中的呼吸法、放松法等技巧，帮助学生克服情绪波动，做出理智决策。

教学资源

-软件资源：《道德与法治》教材、《心理健康教育》指导手册、心理安全教育课件、教学视频、音频素材。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具模型、安全演练道具。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台、在线讨论区。

-信息化资源：电子教材、教学APP、虚拟现实(VR)安全体验软件。

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、模拟演练、互动问答、在线测试。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于心理安全教育的预习资料，包括课件和教学视频。

设计预习问题：围绕识别网络风险课题，设计问题如“你在网络上遇到过哪些潜在风险？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，了解网络安全基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的经历和疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索网络安全的主题。

信息技术手段：使用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，培养独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个网络诈骗案例视频引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解网络诈骗的类型和识别方法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟网络交流场景，学习如何防范风险。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践如何防范网络风险。

提问与讨论：学生针对不解的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解网络诈骗知识，帮助学生理解课程重难点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握防范技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和协作。

-作用与目的：

加深学生对网络安全的认识，掌握防范技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于网络安全知识的课后作业，如制作防范网络诈骗的海报。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解网络安全。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对网络安全领域的理解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总