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浅谈学生良好注意品质的培养

作为一名工作在教学一线的老师，我们不难发现，

在同一个班级里学生的学习成绩差异很大，常常会出现两个

极端，究其原因，除了学习动机和学习态度及学习方法等因

素外，一个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力

的能力上有着很大的差距。因此有一位教育心理学家说：

“注意是保证学生顺利学习的重要前提。”

注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习

培养和训练得来的。有些人经过培养训练，注意力和注意品

质能够得到很好的提高，所以要想提高注意力，培养良好的

注意品质就应该对学生进行有意识的训练。

课堂是学生接受知识、锻炼能力、发展智力的主渠道，

是学生在校学习的基本方式，占学生学习时间比重较大，如

能重视课堂学习，注意听讲，不仅能掌握好课堂知识，还能

发展自己的认识能力，长期坚持专心听讲，还会培养良好的

注意的品质。根据小学生年龄特点，我在上课时多采用一些

新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生们的注意力，如

情景表演、童话故事、实物演示等。在课堂上多叫注意力不

集中的同学发言，或叫他们表演，引起他们的兴趣，让他们

无暇玩东西，这样也会使他们的注意力集中到课堂上。

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小超是我新接手的小学三年级的学生，上课的时候总

是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东

西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮、一张纸……都能让他玩上

半节课，每堂课都要被我提醒几回：“小超，注意看黑板。”

而这时小超不是在橡皮上画小人，就是在用格尺、铅笔、橡

皮筋做大炮。等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听

到前面的内容而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩

自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听

讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。小

超的妈妈总是跟我叹气：小超回到家后总是玩够了才想起写

作业，并且一边写一边“找茬儿”，一会上厕所，一会喝水，

一会削铅笔……经常找不到自己需要的文具，不记得提前整

理书包，总是到临出门前才乱翻一通，结果不是丢东西就是

忘东西。

经过交谈了解，我发现小超是家中唯一的男孩，从小

就是爷爷奶奶的命根，在家里什么事情也不做，家里的几个

大人全都围着他一个人转。妈妈为了他能健康成长，把工作

也辞了，全职在家带他。他上过幼儿园，但三天打鱼，两天

晒网，没有受过正规训练。从上学第一天开始，妈妈就经常

给他送这送那，极少情况自己带齐用具。

小学三年级的学生注意品质还是无意注意占主导地

位，有意注意还没有形成，非常容易受其他事物的影响而分

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心。这个阶段的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，

有其自身的年龄特点，也有对上课所学的内容不感兴趣的原

因。某些课程内容乏味，或老师讲的枯燥，让他们上课“不

走神儿”就更困难了。如果教师讲得有趣，他们也许会全神

贯注。还有就是平时他很少受到教师的关注，而教师的批评

正是一种关注，他潜意识里想得到教师的关注，所以不认真

听讲。分析、找到原因后我对症下药，寻找解决的小窍门。

俗话说：亲其师，信其道。学生只有喜欢我们，他才

会喜欢我们的教育，而要让学生喜欢我们前提是作为教师的

我们必须要喜欢他们。为了让孩子能接受我的教育，我抓时

间，找机会和他聊天，做游戏，让他喜欢我。在和他交流时，

我经常会摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感到老师特别喜欢

他。慢慢的我和他的关系越来越好，他有什么小秘密都愿意

与我共同分享，更让我感到高兴的是，在上我的课时，我发

现他的表现越来越好，举手的次数越来越多。

为了培养小超的学习兴趣，养成良好的听课习惯。上

课前，我提醒他准备好上课要用的物品，把桌上一切与课堂

学习无关的物品收起来，做好课前准备。每天我都给他写好

预习提纲，让他每天在家里做好课前预习，把不懂的问题记

下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。在听讲时，思考

哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，

对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。课堂

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