人教版化学九年级 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案.docx

人教版化学九年级第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版化学九年级第六单元实验活动2，主题为“二氧化碳的实验室制取与性质”。教学内容具体包括：

1.实验室制取二氧化碳的原理与方法，包括使用稀盐酸与大理石或石灰石反应。

2.学习并操作实验室安全规范，包括正确使用试管、酒精灯等实验器材。

3.观察并记录二氧化碳的物理性质（如密度大于空气）和化学性质（如与澄清石灰水反应生成白色沉淀）。

4.探讨二氧化碳在自然界中的角色和对环境的影响，引入温室效应的概念。

5.设计实验方案，验证二氧化碳的性质，并培养学生的实验设计和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生需运用之前学过的化学知识，如酸碱反应、气体的收集方法等。

-通过对气体的性质的学习，加深对气体物理化学性质的理解。

-结合生物学知识，了解二氧化碳在生态系统中的作用，及其对全球气候的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、实验操作、科学思维、科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过实验活动，培养学生观察、提出问题、假设、设计实验、收集证据、解释和结论的能力。

2.实验操作：学会安全、规范地使用实验室器材，掌握二氧化碳气体的实验室制取方法，培养实验操作技能。

3.科学思维：通过实验现象的观察，培养学生的分析、判断、推理能力，理解二氧化碳的物理和化学性质。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，培养其严谨、细致的实验态度，以及对科学知识的尊重和探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，应该已经掌握了酸碱反应、气体的基本性质、实验基本操作等知识。这些知识为本节课的学习打下基础，使学生能够更好地理解和掌握二氧化碳的制取和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有动手操作机会的实验。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对实验现象容易产生好奇，愿意亲自动手操作。在学习能力上，九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的实验设计和问题分析。在学习风格上，九年级的学生大多喜欢通过实验和实践活动来学习，对直观、生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的实验中，学生可能对如何控制实验条件、如何观察和记录实验现象等操作不太熟练，需要在实践中不断练习和提高。在理解二氧化碳的性质方面，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，需要通过实验和实例来帮助学生理解和掌握。此外，在实验安全和规范操作方面，学生可能对一些实验注意事项不够了解，需要教师进行详细的讲解和示范。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（试管、酒精灯、稀盐酸、大理石或石灰石等）、实验桌、黑板、多媒体投影仪。

2.课程平台：人教版化学九年级教材、教学课件。

3.信息化资源：实验操作视频、二氧化碳性质动画演示、相关环境科学资料。

4.教学手段：小组合作学习、实验演示、讨论交流、问题解答、实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互