2024年人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识导学案(精推3篇).pdf

人教版数学六年级下册第１２课圆锥的认识导学案（精

推３篇）

〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识导学案第【1】篇〗

一、教材分析

本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级

下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌

握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆

锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它

安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作

用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安

排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作

用。

二、学生情况分析：

由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大

的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、

分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能

力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实

践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学

生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出

测量高的方法。

三、教学方法：

根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和

教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。

四、教学准备：

教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体

学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直

尺

五、教学目标：

根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，

我确定本节课的学习目标及教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部

分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测

量方法。。

2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵

活运用知识的能力。

3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，

培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点：掌握圆锥的特征

教学难点：圆锥的高的测量方法

六、教学流程

1、复习提问

师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么

特征?(指名答)

2、导入新课

现在，请同学们拿出自己准备好的物体，观察一下，触摸感觉一

下，它与圆柱有什么不一样?

生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，

一个顶点和一个面是圆。

教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节

课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的`认识)

3、讲授新课

（1）、教学圆锥的认识

展示，如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。

教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。

再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。

再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。

你能从物体上找到圆锥的高吗？（教师指出母线不是高）

你能从图形上找到圆锥的高吗？（学生回答）

你能确定圆锥高的条数吗？（学生回答并根据定义总结：只有一

条）

(2)、小结

第一步，学生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高。

（师生总结：高是不能摸到的）

第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征。(指名试答)

师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

（3）、教学测量圆锥的高。

提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?

(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)

你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗？（小组尝试）

请同学展示，测量圆锥的高的过程。

师生总结：

先把圆锥的底面放平；

竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。

阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

转动含30度的三角板，你有什么新的发现？

〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识导学案第【2】篇〗

一、教材分析：

本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级

下册第18-20页