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物理考试后的反思教师用5篇

物理考试后的反思教师用5篇

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反

思增强教师的课程实践能力．在写教学反思的时候可以反思自己的教

学失误，我们该怎么去写教学反思呢？这里我整理了一些教学反思范

文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

物理考试后的反思教师用（精选篇1）

初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往

往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或

者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，

我得出了以下几点反思：

一、多做实验

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学

习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段

的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我

们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，

我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借

用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振

动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸

透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，

又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在

学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水

的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这

三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用

心的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导

学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有

限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多

联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象

仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的

物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过

的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解

决。让同学们在自我学习的.过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够

大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知

识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，

同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也能

够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论

应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，

也进一步加深了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生

了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，

及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行

问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，

一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，

是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。

物理考试后的反思教师用（精选篇2）

在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首

先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的

反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和

使用。

但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，

缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感

觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明

的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。

相对的，如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应

一段时间，在同时插入温水中，立即评价，感觉对比也就大不相同，

也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的

对比作用，也有不靠谱的描述等。继而认识到为了便于对比和记录，

科学的方法是选取相同的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研

制和使用。

这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性，绝不是为活动

而活动，也不是仅仅为突出学生的参与性，而是有明确的目的和功能，

是为了更好