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2024-2025学年学生心理安全因素探究设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学生心理安全因素探究

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.理解心理安全的概念，认识到心理安全对个人成长的重要性。

2.培养学生自主探究和合作交流的能力，提升问题解决和决策制定技巧。

3.增强自我认知和同理心，学会尊重他人，构建和谐的人际关系。

4.提高自我保护意识，掌握基本的心理调适方法，促进身心健康。

学情分析

八年级学生正处于青春期，他们在心理和生理上都在快速成长，自我意识增强，但同时也面临着诸多挑战。在知识层面，学生对心理安全的理解尚处于初级阶段，对心理健康的认识不够全面。在能力方面，学生的独立思考能力和问题解决能力逐渐提高，但合作交流能力有待加强。素质方面，学生表现出一定的同理心，但在实际交往中，尊重他人和表达自己的能力还需进一步提升。

此外，学生普遍存在课业压力大的问题，可能会对心理安全产生一定的影响。部分学生可能由于害羞或担忧同伴评价而不愿主动表达自己的心理需求。因此，本课程旨在帮助学生深入了解心理安全的重要性，提高自我保护意识，并学会有效地调适心理状态，以促进其整体素质的提升和健康的人际交往。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理安全教育资源包。

2.软件资源：心理健康教育软件、教学管理系统、PPT课件、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络学习平台、心理健康教育专区。

4.信息化资源：心理安全教育电子教材、相关教学视频、音频资料、互动小游戏。

5.教学手段：小组合作学习、情景模拟、案例分析、心理测试、讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布关于心理安全因素的PPT课件和探究性问题，要求学生思考心理安全对个人成长的意义。

-设计预习问题：围绕“什么是心理安全”和“心理安全的重要性”，设计问题引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT课件，了解心理安全的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触心理安全的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于校园心理安全的案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解心理安全的构成要素和影响因素，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生探讨如何维护心理安全。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对心理安全知识进行深入理解。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表见解，体验合作学习。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，使抽象知识具体化。

-实践活动法：通过小组活动，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对心理安全知识的理解，掌握维护心理安全的方法。

-通过实践活动，提升学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于心理安全日志的作业，要求学生记录一周内维护心理安全的实践体验。

-提供拓展资源：推荐心理健康相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成心理安全日志，将所学知识应用到实际生活中。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索心理健康领域。

-反思总结：通过日志和自我反思，评估自己的心理安全状况，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，深化对心理安全的认识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自身的优势和不足。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将理论知识转化为实际应用。

-通过拓展学习和反思，提升学生的自我认知和自我调适能力。

知识点梳理

1.心理安全的概念与内涵

-心理安全是指个体在心理层面的稳定、平和状态，能够正常进行学习、生活和人际交往。

-心理安全涉