小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案.pdf

7呼风唤雨的世纪

课前准备

教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

2.制作多媒体课件。

3.了解、整理学生的问题清单。

学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的

图片、文字资料。

2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发期待

1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是

什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、

航天飞机等。)

2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。

3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进

《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)

4.理解“呼风唤雨”。当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你

首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？

设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。通过让学生看课件、

谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相

关，给人们的生活带来了方便。从而激发学生爱科学、学科学、用

科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多

读几遍。

2.教师检查预习情况：

(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。

呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿

探索奥秘船舶物质哲学家兰花

①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。

②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近

义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”

可以通过看图来理解等。

(2)出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。

①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。

②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的

书写。

③练习书写，交流评议。

3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

设计意图：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主

阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学

能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。

三、默读课文，提出问题

1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有

哪些方面的内容？(在课文的旁边和文后出现了一些问题。)

2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度

来进行提问的。

引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。学生不明确

时，教师要点拨。

3.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问

题。读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。阅读结

束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。

4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。

5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题

的。

6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题

清单。

设计意图：本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让

自己的思考更加全面和深入。培养学生养成敢于提问、善于提问的

习惯。

四、布置作业，深化理解

1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。

2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

设计意图：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的

成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，

学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课

文内容的理解，丰富积累的目标。

第二课时

一、回顾方法，明确目标

1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分

类。同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。你能说

一说可以从哪些角度进行提问吗？(可以针对课文内容来提问；可

以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验

提问。)

2.小结过渡，交代本节课的学习目标。

小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章