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小学二年级数学教学反思范文7篇

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教

育上有成就的大家一直非常重视之。下面一起来看看小编为大家整理

的小学二年级数学教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

小学二年级数学教学反思1

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到

的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能

正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画

出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广

泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别

平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上

数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合

教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，学生活中的数学。

在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常

见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引

导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初

步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学

就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问

题。从而也培养了学生应用数学的意识。

二、直观演示，巧妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我及时的利用教鞭，直观演示，大家发

现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋

转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个

图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，

学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。让学生动手

移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么

办”让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。

让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同

时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难

点。

三、多种感官配合，让学生“动”起来。

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分

四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察平移，发现

在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置

变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平

移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”

各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。

充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生

在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维

发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对

平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸

数平移格数”这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和

旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的

数学学习“动”起来。

四、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，

同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这

节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二

个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，

能让学生更好更快的掌握数格子的方法。

五、通过反思发现教学中存在的不足

在最后教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深入的思

考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学

生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移或旋

转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个

图形。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。

小学二年级数学教学反思2

《认识线段》：

线段对于二年级学生来说既抽象有实际，学生难以理解，对此我

从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、

比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助

学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找

一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具

画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。

但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：

1、语言表述不够严密。在表述线段的最主要特点时，我就用了

“一段直的并