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2024-2025学年安全心理教育的课程体系设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年安全心理教育的课程体系设计》紧密围绕当前教育部门规定的心理健康与安全教育教材内容，针对六年级学生心理发展特点，结合《中小学心理健康教育指导纲要》和《学校安全教育手册》，设计了一系列与课本知识相关联的实用课程。课程强调识别校园欺凌、网络风险、自然灾害应对等安全问题的能力，以及通过心理辅导培养学生面对挑战的积极心态，旨在提升学生的自我保护意识与心理素质，与学科教学实际紧密结合，确保教学内容符合学生年级知识深度。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生安全意识与心理素养为核心，紧密结合新教材要求，旨在提升学生在安全防护、情绪管理、人际沟通等方面的综合能力。通过课程学习，使学生能够：1.树立正确的安全观念，掌握基本自救自护方法，具备防范风险的意识；2.学会识别和表达自己的情绪，形成良好的心理调适能力；3.增强团队协作与沟通能力，提高应对校园欺凌等问题的应对策略。确保核心素养目标与课本知识深度融合，助力学生全面发展。

学情分析

三、学情分析：针对六年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，能理解安全心理教育的重要性。在知识层面，学生对安全常识和心理健康的认识相对肤浅，对复杂概念和实际操作掌握不足；在能力方面，学生普遍具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立应对安全事件和心理压力的能力尚需提高；在素质方面，学生团队协作、沟通表达等社交技能有待加强。此外，部分学生存在注意力分散、自我管理能力较弱等问题，对课程学习产生影响。因此，课程设计需结合学生实际，注重启发引导，提高学生参与度，确保教学内容与学生的知识层次、能力水平和素质发展相适应。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、安全心理教育教具、情景模拟道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、安全教育互动游戏、教学管理系统。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教材、安全心理教育视频、PPT教学课件。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于安全心理教育的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识校园欺凌”课题，设计问题如“什么是校园欺凌？”“如何辨别欺凌行为？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计数据，确保学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解校园欺凌的基本概念。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个校园欺凌的案例视频，引起学生关注。

讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害及防范方法。

组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生模拟不同的欺凌场景，增强应对能力。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何辨别和防范校园欺凌。

参与课堂活动：在角色扮演中，学习如何应对欺凌行为。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生掌握理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，提升学生实际操作能力。

合作学习法：加强团队合作和沟通能力的培养。

-作用与目的：

加深学生对校园欺凌知识点的理解。

通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

增强学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解安全心理知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真分析案例，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对安全心理的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

通过反思，促进学生自我认识和自我提升。

知识点梳理

1.安全心理教育的基本概念

-心理健康的定义与重要性

-安全教育的目的与意义

2.校园欺凌的类型与识别

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