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《桂花雨》语文说课稿

《桂花雨》语文说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，是说课

取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精

心整理的《桂花雨》语文说课稿，希望对大家有所帮助。

《桂花雨》语文说课稿1

【说教材内容】

《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，

这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于

故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，

接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，

却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。

【说教学目标】

１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、

完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。

２、正确流利，有感情的朗读课文。

３、通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感

情，并领会这种感情是怎样表达出来的。

【说教学重难点】

抓住主要内容和重点句子。

【说教法学法】

１、直观教学法：

由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生

对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文

的距离，帮助理解重、难词句。

２、朗读体会法：

通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的

快乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培养。

３、启发诱导法：

通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。

４、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、

品、诵的方法学习课文。

【说教学程序】

一、激趣导入

同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，

能给大家说说吗？

是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣

赏美丽的桂花雨。

（板书：７、桂花雨）

上课一开始激发学生，教师充满激情的导语创设优美的情景，把

学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使

他们积极主动的参与到学习中。

二、出示插图，听录音，整体感知

请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇

桂花的快乐，感受课文语言的优美。

三、朗读体会重点句段

１、自由朗读（２～６）自然段，说说你理解了什么。把自己理

解的内容给同桌交流。

２、提问：

哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出

示大屏幕。

⑴指定学生读，其他学生进行评价。

⑵在师的引导下说出作者从迫不及待到高兴，妈妈从沉着到赶紧

这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。

⑶让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的快乐。

３、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡

院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的

小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，

那妈妈是用什么来分辨的呢？其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她

是用感情来分辨的。同时引出：

⑴东西是自己的好。

⑵月是故乡明：

更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶……），此时桂花已充满她

生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的分量。

四、培养学生良好的读书习惯

（多读、多背。）

五、展示学生成果

（背诵。）

六、总结全文

课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情

真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够根据这

篇课文写一篇回忆童年生活的文章。

【教学板书】

７、桂花雨

香

摇花落

《桂花雨》语文说课稿2

一、说教材

《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级上册第二组课文的第7

课。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年

时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君

以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情

感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而

真挚。

课文有6个自