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2024-2025学年安全教育与心理辅导的综合教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年安全教育与心理辅导的综合教学设计，主要参考教材《小学安全教育与心理健康》四年级下册。内容包括：

1.安全教育：认识常见的安全标志，学习交通安全知识，了解防火、防水、防电的基本常识，掌握紧急求助的方法。

2.心理辅导：学会表达自己的情绪，培养良好的沟通能力，认识自我，提高自信心，学习应对压力的方法。

3.案例分享：分析安全事故案例，让学生认识到安全的重要性，并结合心理辅导知识，帮助学生建立安全意识，提高心理素质。

4.实践活动：组织学生进行安全演练，如消防逃生、地震避险等，使学生在实践中掌握安全技能，同时开展心理辅导活动，如情绪管理、团队合作等，提高学生的心理素质。

5.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的安全意识和心理素质。

核心素养目标分析

本章节围绕安全教育与心理辅导的核心素养目标展开，旨在提升学生的以下能力：

1.自我保护意识：通过安全教育，培养学生识别潜在危险的能力，增强安全防范意识，形成良好的安全行为习惯。

2.情绪管理能力：通过心理辅导，帮助学生认识和调控情绪，提高应对压力和挑战的心理承受能力，促进心理健康成长。

3.人际沟通技巧：培养学生有效表达和倾听的能力，增强同理心，提高解决人际冲突的技巧，建立和谐的人际关系。

4.问题解决能力：结合案例分析与实践活动，引导学生运用所学知识解决实际安全问题，培养批判性思维和创造性解决问题的能力。

5.团队合作精神：通过小组讨论和实践活动，强化学生的团队协作意识，提升团队沟通和协作能力，为实现共同安全目标作出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个学年的安全教育和心理辅导课程中，已经学习了基本的安全常识、简单的情绪管理和沟通技巧。他们对安全标志、交通规则等有了初步的认识，能够表达自己的基本情绪，并了解一些基本的自我保护方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对实践活动有较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们在团队协作、表达自我方面表现出一定的能力。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在安全教育方面，学生可能在理解复杂的安全规则和实际操作中遇到困难，如紧急求助的具体步骤、复杂的安全标志识别等。在心理辅导方面，学生可能在情绪调控、复杂的人际沟通和解决实际心理问题时遇到挑战，如面对压力时的情绪失控、与同伴的沟通冲突等。此外，部分学生可能在学习过程中表现出注意力分散、参与度不高等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合安全教育与心理辅导的重点内容，采用生动的案例和互动提问，引导学生掌握理论知识。

-讨论法：组织学生就安全问题进行小组讨论，鼓励发表观点，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

-实践法：设计安全演练和心理辅导活动，让学生在实践中学习并巩固安全技能和心理调适方法。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示安全知识、心理辅导技巧，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：运用互动软件设计安全教育小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合网络资源，提供丰富的案例和学习材料，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于安全教育与心理辅导的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“日常生活中的安全防护措施”课题，设计问题，如“你如何保护自己不受伤害？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解基本安全防护知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的防护方法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

帮助学生初步了解安全防护措施，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放安全事故案例视频，引出安全防护的重要性。

讲解知识点：详细讲解安全防护和心理调适的知识点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟紧急情况下的求助和自我保护。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验安