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《出师表》教案

教学目标：

1.解题、背景、作者、表

2.指导阅读、分段

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.分析理解、段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生

文言文的阅读能力

4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛

亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神

教材分析

重点：目标2

难点：目标2

教具：

预习指导：

1.通读课文，熟悉大意

2.阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景

3.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事

教学过程：

一、创设情境，导入新诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾

茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中

国是家喻户晓的诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师

表》是汉末以来的流杰作，质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦

仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说

“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。

二、朗读课文

1.教师范读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产

生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字

2.指导学生朗读，要求富有感情。

三、检查预习：

1.要求一生简介“表”的有关常识

2.—人简述本文的写作背景

3.—人简介诸葛亮

四、指导划分层次结构

I

弓导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参

考：，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建

议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，

在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师

并表达这次出师的决心？

1.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

2.同组交流，取长补短

3.抽样提问，师生共评

部分指明危机，提出建议

第二部分追忆往事，陈述理由

第三部分分清责任，表明决心

12

五、理解分析第、自然段

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.学生结合注释自译课文、段，教师补充以下词

语：

疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看

轻自己盖：原

2.12

提问四人各对译课文、段，学生进行评价更正，

教师肯定小结

3.思考问题：为什么说当时是“危急存亡之秋”？作

者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大

臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出

的两条建议是什么？

教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中

上生小结

板书：开张圣听赏罚严明

4.指导分析“以”的连接用法

教师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”

等。

分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达

目的，哪些表达结

果。

教师提问，学生不同意见可补充

板书：以：表目的以光先帝遗德，以昭陛下平明

之理

表结果以塞忠谏之路也

5.指导背诵：

要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默

想、记忆、背诵。

女口：形势危急大臣表现两条建议

学生试着自己背

抽优生背

全班齐背

6I

.老师总结：弓导学生学生诸葛亮的爱国精神。

六、布置作业：

A.熟练习背诵1—2段，准备默写

A.