2024-2025学年小学生德育教学设计交流与表达的重要性.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计交流与表达的重要性

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《德育教学交流与表达》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生了解交流与表达的重要性。课程将引导学生在生活中运用德育知识，提高道德素养，培养良好的沟通能力。

核心素养目标分析

本节课聚焦培养学生德育核心素养，结合课本内容，着重提升学生以下能力：人际沟通与交流能力，通过小组合作，让学生在实践中学会倾听、理解与表达；自我认识与反思能力，引导学生从生活中发现德育问题，进行自我反思与改进；道德判断与行为选择能力，培养学生面对道德问题时能作出明智的选择，并付诸行动。通过本节课的学习，旨在提高学生的道德素养，增强社会责任感，为形成健全人格奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：德育交流中的尊重、理解与表达。

-学生能力培养：能够运用课本中学到的德育知识，通过实际情景进行有效沟通。

-举例：在小组讨论中，学生需运用“你好，我可以和你谈谈吗？”等礼貌用语，展示尊重他人的态度，并通过具体的例子表达自己的观点。

2.教学难点

-难点内容：如何在交流中体现德育原则，特别是在意见不合时的表达与处理。

-学生挑战：在情绪激动时保持冷静，用合适的方式表达不同意见。

-突破方法：通过角色扮演和情景模拟，让学生体验在不同德育场景下如何用恰当的语言和态度表达自己，如“我理解你的观点，但我有不同的看法，我们可以讨论一下吗？”。

-举例：在处理同学间的争执时，学生需要学会从对方的角度思考问题，用德育原则引导对话，避免冲突升级，这需要教师在教学中提供具体指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、小组讨论用桌子椅子。

-课程平台：《德育》课本、教学课件、学生作业本。

-信息化资源：德育教育相关的PPT课件、教学视频、音频材料。

-教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、案例分析、反馈评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对德育交流的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“同学们，你们知道德育交流是什么吗？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于德育交流的图片或视频片段，让学生初步感受交流在德育中的重要性。

-简短介绍德育交流的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.德育交流基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解德育交流的基本概念、组成部分和原则。

-过程：

-讲解德育交流的定义，包括其主要组成元素如尊重、倾听、表达等。

-详细介绍德育交流的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解德育交流在实际生活中的应用和作用。

3.德育交流案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解德育交流的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的德育交流案例进行分析，如校园冲突解决、团队合作等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解德育交流的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用德育交流解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论德育交流的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与德育交流相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对德育交流的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调德育交流的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括德育交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调德育交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用德育交流。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于德育交流的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-德育交流相关书籍：《与人交流的艺术》、《尊重的力量》等，这些书籍可以提供更多关于人际沟通和德育交流的深度知识。

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