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分数的意义评课稿

分数的意义评课稿(24篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工

作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调

节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编帮大家整理的分数的意

义评课稿，希望对大家有所帮助。

分数的意义评课稿1

最近听了一节《百分数的意义和读写法》，感触很深，综观全课，

毫无造作,平凡中暗藏玄机，细微处体会数学课的真谛。整堂课一环紧

扣一环，教师教的轻松，学生学的实在。仔细回味这节课，让我们看

到了简简单单教数学、轻轻松松学数学的教学氛围。

一、走进灵动空间，静待花开。

教师出示3支白色粉笔，2支蓝色粉笔，让学生用学过的知识描述

他们的关系，复习两数的关系可以用倍、分数表示，并引出百分数。

然后分享前置性作业：收集生活中的百分数，选择其中一条，说出百

分数在这句话中表示的意思，从而引出百分数的意义。通过学生举例，

使学生体会到百分数来源于生活、应用于数学。

二、体验灵动世界，聆听花开。

教师抛出问题1：百分数到底表示什么？

问题2：百分数与分数的联系和区别？

老师的问题一下子激起了学生的求知欲，使学生的思维迅速转移

到课堂上来，为该课的顺利开展打下了基础，整节课老师不是直接把

知识教给学生，而是引导学生自主学习。把学生推到了主动探索的位

置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习。小组学习，

通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法，培养了学生的

自学能力、分析能力和合作意识，同时让学生感受成功的快乐。

三、飞扬灵活智慧，配其花开。

在丰富的数学现实中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。

老师故意创设百分数的情境，如“在比一比谁写得快”的练习中，给

你一定时间看你能写出几个百分数，结合题目完成的情况，宋老师让

学生回答完成了任务的百分之多少等，让学生用百分数来表示所写的

百分数，进一步理解百分数意义。

四、描绘灵动色彩，欣赏花开。

整个环节教师紧紧抓住百分数表示两个数量的比，进行不同层次

的练习使百分数表示两个数量的比有如一根线贯穿全课。从课堂的练

习中我们更加感受到老师对教材深度把握之到位，对学生情况了解之

透彻，对练习设计之用心，练习中体会出实在性、针对性和趣味性。

而且，教学语言简练，对于学生的发言能够给予恰当的评价，教师能

够较好地调控课堂气氛，给学生创设了轻松的学习氛围。

分数的意义评课稿2

每次听了李娜教师的课以后，都会给我带来一种很享受的感觉。

在她的课堂上，教师从来都是微笑教学，从始而终学生都在一种很简

便的气氛中学到新知，这也是我在她的课堂上的最大收获。

1、围绕重点、难点问题组织学习活动。

教学中，围绕重点、难点组织学习活动是帮忙学生有效学习的重

要手段，本节课的每一个学习活动都是围绕重、难点资料展开的：从

“把四个苹果平均分成四份求其中的一份”到“把8个苹果平均分成8

份求其中的一份”，让学生逐步认识到把物体看做一个整体，平均分

成若干份，求其中的一份或者几份都能够用分数来表示，然后让学生

看图找分数，列出了一个物体，一个计量单位，一个整体的情景，认

识抽象单位“1”，构建出了分数意义的模型，使学生在理解的基础上

能用自我的话说出分数的意义。

2、课堂上的巩固练习，李教师很注重层次，使学生人人有收获。

李教师的板书很整齐，一步一步，层层递进，最终把分数的意义补充

完成，使得这堂课层次更加地分明。

3、在课堂上教师的语言很精炼，每一个环节的衔接，经过教师的

生动描述听起来是那么自然，并且在学习新知时、做练习时，无不与

生活联系紧密，从刚开始的说一不二游戏，到练习时写给表哥的一封

信，充满了浓郁的生活气息，也很好地体现了本次的教学活动主题。

提议：

再设计一些让学生动手做一做的环节就更完美了。

分数的意义评课稿3

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生

理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、

归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。其中，学生对

于单位“1”的理解是一个难点。朱教师从数字1开始，问：你会用1

来表示数量吗？到把3只桃子也用1表示，怎样做？更多的桃子呢？

一步步引导学